大女儿成为小学一年级新生时，我的发条便绷紧了。她放学后我会叮咛她：“功课写完了吗？”“联络簿签了吗？”“书包自己整理好不好？”她在一次次回答“好”之后就没有下文了，常常睡前才慌张地把联络簿拿出来，或是次日上学前才发现要带的彩色笔还没有准备好，运动课该带的跳绳也找不到，让原本可以悠闲吃早餐的清晨变得忙乱不堪。
为了改变这种情况，我建议女孩前一晚将联络簿拿出来签名，但此建议并没有让女孩有多大的改善。除了签联络簿之外，我每天还耳提面命，在她背后不断提醒：“功课写完了吗？”“宝贝，再去看一下书好不好？”
有时候我觉得自己就像《大话西游》里那个啰唆的唐僧，我何时竟变成一个唠唠叨叨、总是找不到重点的妈妈了呢？为了不让自己成为啰唆话多的妈妈，我决定每天帮她整理书包，负责检查她的功课。当书包变得整齐干净，功课本本皆完成之后，女孩再也不必每天被我念紧箍咒，我却觉得那都成了我每天必须完成的工作，而我不知何时变成了“小学一年级新生”。
回想女孩在幼儿园期间，老师和我会辅助她完成很多事情，加之幼儿园的功课比较少，多半是手工的美术作业，需要亲子互动共同完成。我们在做完美术手工作业时顺便签了联络簿，整理书包，事情完成得顺理成章。再看现在的女孩，刚上小学尚未满月，回家后写完功课就去读书，跟幼儿园时期没什么两样，我稍一提醒：“你整理书包好不好？”她立刻启动撒娇程序，像在幼儿园时期一样抱着我说：“妈妈，我们一起整理好不好？”
我看着她颇无奈地说道：“姐姐……”我一开口就意识到，如果继续讲下去又会变成“唐僧”，到底要用什么方法，才能让女孩学习整理自己的书包，自发地完成功课呢？
那天晚上我陪着女孩一起写功课，看着她颇为认真地写着字。对于她自己觉得不好看的字，她就会擦掉重写，女孩的投入和专注让我佩服。我回想起我跟女孩的约定，并时刻提醒自己不要再做橡皮擦妈妈，为何我不能把这个约定套用到女孩的“自我整理”中呢？
当我将女孩的书包整理好之后，我说：“姐姐，从今天起，书包你要自己保持整齐，我一周会检查一次，功课则需要你自己每天检查完成，我只负责签联络簿，而且只在每天晚上的九点之前。”
“书包太乱了怎么办？”
“你自己要负责整理。”
“如果你不帮我检查功课，我做错了也不知道啊。”
“如果你有不明白的问题，可以来问妈妈，妈妈会跟你一起看题目，给你解释题面的意思，但不会给你答案。”
“我一定不能做到。”
“不要急，慢慢来，一天不行就十天，十天不行就一百天，养成习惯后就成为自然。”
“可是以前那样也很好呀。”
“姐姐，这是你每天需要准备的工作，你长大了，我相信你可以做得更好，你要不要先试试？不要那么快否定自己。”
“好。”女孩勉为其难地答应了。
在女孩答应我之后，她的书包每天都有剪过的碎纸屑、折断的铅笔，还有画了小素描的小纸条皱巴巴地夹杂在课本里。
我有理由气呼呼地骂女孩吗？责怪她生活邋遢毫无整理章法吗？过去三年的幼儿园生涯，我事事都为她打点整理，凭什么在她刚上小学一年级就宣告她成为“大人”，必须事事亲自来？我虽未严厉要求她必须改善，但明确说出：“你慢慢来。”
我此时发现，与其让孩子“慢慢来”，不如我陪着她一起“慢慢来”。
为了配合女孩的时间，我工作的时间也做出了调整。每天她回家后，我跟她一起整理书包，因为每天都整理，杂乱的现象很快就得到改善。为了减轻书包的重量，我会跟她一起看课程表，觉得不必带回的课本作业，我就请她次日放回教室的储物柜。慢慢地，女孩养成了跟我一起动手整理的习惯，她不仅可以独立整理书包，还会帮我整理家务，我们边做事边聊天，这让我们又多出了难能可贵的亲子相处时光。
整理一事得到了完美的解决，但是她的功课让我们吃足了苦头。
我爱女孩，但爱的方式在功课这件事情上体现得与日常截然不同。学习是女孩自己的事情，她必须从错误中再学习，即使今天的作业题目她做错了，我也很少提出修改建议，我要让她主动发现自己的错误，这样她的记忆才会更深刻。
女孩每天的功课被老师画满了红色圈圈，在这个时候，我时刻都陪在她身边，陪她一起修正，找出原因。
“妈妈，我是不是太笨了？”女孩有点茫然地问我。
“你觉得画满红色圈圈就是笨吗？”我摸着女孩的头说，“一点也不是呀，你比其他同学又多了一次学习的机会，从修正中发现自己的错误，才能够及时去改正，你也会明白自己的问题，是自己粗心写错呢，还是自己真的不会。”
女孩很坦然地承认：“这两个问题都有。”
“如果是粗心写错的，妈妈觉得可以反复地检查，每一道题都要仔细地查看，但有时候因为心里相信那是对的，在当时不一定能够检查出错误。如果时间充足，不妨把题目先搁着，从头到尾地顺一次答案，或许你就能检查出错误。”
“好，我下次会用心检查。”
“你不会做的题目，妈妈会跟你一起看，把每一道题都解释给你听，有时候或许你不是不会，只是一时没有领会到题目的意思，多读几次就能够明白了。”
不主动修正她的答案，让她自己从错误中寻找正确的方法，这种教育方法我坚持了大半年。女孩刚开始每天的功课都会被画红圈圈，后来就慢慢地找到了正确的学习方法。遇见不会的题目，她会主动地问我，但我每次依旧只解释题面的意思，从不讲出答案。女孩的学习成绩突飞猛进，在一年级下学期荣获“模范生”称号，在二年级获得“市长奖”。我在陪伴过程中，跟她一样从忐忑慢慢修炼到现在的从容、淡定。女孩的书包整理有序，面对学习，她称现在的自己“拥有坚持努力的态度”。
原来，不去主动修正孩子学习中的错误，陪她一起面对挫折和困难，陪她一起“慢慢来”，会让她的态度更坚定，目标更明确。
我很庆幸自己，在不做橡皮擦妈妈之后，又从女孩的身上获得了一次难得的体验，丰富了我们彼此的人生。
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