在女孩们刚学拼音符号的初期，不管是她们的卧室，还是客厅和厨房的墙壁上，都有我贴好的拼音表，我选择摸起来有立体感的设计，而且选择了几种不同的配图，我在她们房间里贴的是公主造型，在客厅里贴的是蓝胖子机器猫，厨房里则是米奇和米妮。
女孩们小的时候，常常用小手触摸拼音表里的立体造型，每个拼音符号的旁边都有一只小动物，如果是“m”，旁边就会有一只猫咪。我陪着女孩们学习拼音的第一步，就是教她们认识那些小动物。
“宝贝，你看，这是猫咪，喵！”
可爱的女孩也跟着我重复：“喵！”
我趁机跟女孩说道：“猫，m，喵！”
教她们认识拼音的初期，只靠立体的拼音表是不够的，除此之外，我还做了很多拼音的迷宫，顺着“a，o，e”一直往下走，就可以走到迷宫的终点。女孩们渐渐长大之后，我的迷宫被她们涂上了丰富的颜色。姐姐为了教妹妹学习拼音，也用了和我一样的方法，只是她把迷宫设计得更好看，偶尔还会有动物来引路。
后来我发现，用迷宫寻找路径的方式，不仅可以让她们沿着拼音的顺序走出迷宫，还可以让女孩们的逻辑思维变得更棒。女孩亲手绘制的迷宫曲折蜿蜒，终点总是出乎意料，她还会在通往终点的路途中使用一些障眼法，让我们误以为此路不通，不过因为沿途有她绘制的各类可爱卡通动物，我们回回都玩得乐此不疲。
在女孩们最初进厨房的时候，我常常跟她们一起讲故事，除此之外，她们看得最多的就是那张拼音表，她们会时不时地发问：“妈妈，这个念什么？妈妈，这个呢，这个又是什么？”
每一次我都认真回答女孩们的问题，不过当她们的“为什么”纯粹只是跟我玩乐的时候，我就变了一个方法：“宝贝，你们要不要把动物全都认识一下？因为有些动物妈妈也不认识，这样你们才可以教我，好吗？”
听到此番话，女孩们雀跃不已，在她们眼里智慧的妈妈居然还有不认识的动物！她们比以前更认真地看拼音旁的小动物，认识那些小动物之后，再来认识拼音。
有一次，我误将狐狸认成了袋鼠，小女儿颇有耐心地教我：“妈妈，那个不是袋鼠哦，那是一只狐狸，你先念‘h’。”
我也很配合地念道：“h。”
从我教她们拼音开始，直到有一天，女孩们以同样的方式教我拼音，这是个非常好的循环。我希望我给予她们的爱可以相互传递，生生不息。
直到现在，我在厨房煮菜的时候，还会回头看着那张拼音表，它已经有些旧了，有一角微微翘起，颜色也渐渐淡了，但女孩们只要来了兴致，还是会指着狐狸问我：“妈妈，你还记得它吧？它念什么？”
过了这么多年，我还是很配合地跟着女孩一起念：“h。”
长大的小女儿已经拥有更丰富的词汇，她又教我：“妈妈，狐狸的眼睛长得很漂亮，它们是有灵性的动物，曾经有人在雪地里看过它们，它们在很多童话书里出现过哦。”
大女儿向来都站在环保的角度看问题：“有很多猎人会杀死狐狸，取它们的皮毛，所以，妈妈千万不要穿那些皮草的衣服哦。”
这些问题，在最初和女孩们一起踏上拼音之旅的时候，我并没有想到，甚至从来没有想过，因为一个拼音字母“h”，我跟女孩们竟然聊到如此深刻的环保话题。
不管是拼音还是英文字母，似乎都有各自专属的歌谣，我们时常用唱歌的方法学习，从“a，o，e”开始吟唱。我们最初使用的也是学校里的规范版本，老师必教，每个孩子都会唱，随着我们越来越熟悉这些拼音字母，我跟女孩们开始用不同的音乐版本来唱。
我们用《两只老虎》的版本唱，还用《小星星》的节奏唱，甚至在晚上陪她们洗澡的时候，女孩们也能自编一段音节，然后又是一阵胡编乱唱。
当女孩们认识了所有的拼音后，我拿出纸笔，让她们照着拼音表练习写字。女孩们随时随地都可以拿起一纸一笔，摊开就能写字。陪她们对照拼音练习写字的时候，我坐在她们身后，握住她们的小手，横、竖、撇、捺、折就是这样一点点练成的。
然而最难的，就是怎么将拼音拼在一起，使它们成为一个字的音符。
我在陪着女孩们练习的时候，让她们自己练习绘本里的文字，一个拼音一个拼音相连，但是效果不佳。
有一天，我们再次聊起了拼音表中的袋鼠和狐狸。
“‘ɑi’的拼音在哪里呢？”
女孩迅速地指给我看。
“好棒哦，现在妈妈还需要一个‘d’的拼音，你帮妈妈找出来好不好？”
“有‘d’，有‘ɑi’，这两个字母都在了，我们现在把它连起来，d－ɑi－dɑi。”
“d－ɑi－dɑi……”
当女孩们学会这样拼之后，我又教她们如何认识声调，女孩们对这方面的技巧学习得非常快。
“dɑi，读几声呢？”
女孩掰着手指头，用剔除法，最后选择了四声。
“宝贝，跟妈妈把这些拼在一起试试看，d－ɑi－四声－dài！”
这个方法颇有成效，我时常看到女孩们坐在沙发上，一只手捧着书，另一只手举得高高的，那是她们正在计算那个拼音读第几声调，当女孩们对于声调日益熟悉后，她们的自信心也增强了，原本总是举得高高的那只手可以放下，双手捧起一本书，大声地念起一本书来。
当然，这中间偶尔穿插着各种问题：“妈妈，‘原来’的‘原’是卷舌音吗？有儿音吗？我这样读对不对？”
对如今就读大班的小女儿来说，那些曾经在她看来复杂多变的拼音变得简单有趣了。曾有女孩同学的妈妈惊讶于女孩的阅读能力，夸奖她很棒的时候，女孩腼腆一笑，她上前搂住我的脖子说：“都是妈妈教得好。”
女孩同学的妈妈羡慕地看着我问：“你一定是老师吧？你真的很厉害哦，到底是怎么教的？”
其实我不是老师，我对注音符号根本不熟悉，可是为什么我能教会女孩们拼音呢？或许原因很简单，我是妈妈，我希望在陪伴她们的时光里，可以融入我们共同玩乐的方式，以一种有兴趣且轻松的方式，带领她们更快地进入书的世界。
至于她们字正腔圆的发音，完全是意外收获。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
