心理学用“智力商数”（IQ）来表示一个人的智力水平。智商通常的算法为“心理年龄÷实际年龄×100”。经过研究划分，智力水平可分为7个等级。
IQ值大于140的孩子近似天才或已经是天才；120～140的孩子智力非常优秀；110～120的孩子智力优秀；90～110的孩子智力平常；80～90的孩子就有些愚笨；而70～80的孩子智力就有些缺陷了；最后小于70的孩子是低能儿。
这个标准并不是唯一的，也不是一成不变的。许多天才儿童在学校表现得非常愚钝，但在某一方面他却是无可比拟的，因此，不必把智力测验看得太重，更不要靠一两次测验就轻率地给孩子定义为“神童”或“低能”。
1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力的量表——“比奈-西蒙智力量表”，1922年传入我国，1982年由北京吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力。1936年美国韦克斯勒编制了“韦克斯勒成年人智力量表”（WAIS）、“儿童智力量表”（WISC）、适用4－6.5 岁儿童的“韦氏幼儿智力量表”（WPPIS）。韦氏幼儿智力量表于20世纪80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用较广。我国目前采用的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，由湖南医科大学龚耀先等修订，制定了中国常模。可用于测查6－16岁的儿童和16岁以上的成年人。
单凭智商划分等级是不妥善的。智力应是观察力、思考力、想象力等方面的总和，它受遗传和环境的影响，更受性格和个人努力等非智力因素所影响。智力测量能测出智力的表现行为，但对人的潜力是无法测知的，因为个人的勤奋与环境是可变的，所以，评价儿童智力不能只看偶然的智商，应较长时间观察，才能避免误差。智商不能完全代表一个人的才能，如有些儿童计算能力差，但却有较高的艺术天才，能写出好诗或有明显的音乐与绘画天才，因为人的大脑左右两个半球各有不同功能，左脑是语言、记忆、书写、推理和分析综合为主的神经中枢。左脑智力较易测出，但却较难测出右脑的创造能力。智商的标准只是一个参考，父母在教育孩子时不必过分按照这个标准来确定孩子的智力程度。因为每个孩子的智力发育都具有个体差异，在各个方面的发展是不平衡的，因此，发现孩子的优势，并合理地加以引导，孩子才会发展得更好。
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