斯文有传,学者有师

最好的导师大概是能把学生的学习热情和潜力挖掘出来的人。

学位制度一直是技术先进国家培养人才的一条重要途径。通过这一制度可以把一大批青年学人培养成“学士(B.S)、硕士(M.D)、哲学博士(Ph.D)”,以及“科学博士(D.Sc)”等优秀人才。研究生已是一个国家科技队伍的后备军和新生力量,是国家科教经济文化领域未来的将才和帅才。不少研究生在攻博期间,就做出了骄人的成绩。如居里夫人、德波罗意、巴索夫的科学发现就是在攻读博士学位期间取得的,使他们荣获了诺贝尔物理奖。

1980年国务院颁布学位条例。近30年来,我国培养了上百万硕士生和博士生。我们已有能力培养高水平的科技人才了,大大缩短了我国与世界科技先进国家的差距。建设创新型国家,中华民族实现伟大复兴,屹立世界强国之林之日不远了。

记得在20世纪80年代,学位制刚开始执行,大家都是非常认真的。指导教师认真敬业、求实创新的科学精神,以及研究生们刻苦钻研、勤奋学习的奋斗精神都非常好。整个80年代,人们精神面貌非常好,意气风发,充满活力,令人看到了社会的进步和民族的希望;但是,由于缺乏经验,没有建立与科学道德建设相应的规范,学术不端行为抬头并未得到有效的制止,致使学术失范和科学不端行为侵袭教育界和科学界。90年代,科教界便频繁出现急于求成、热衷跟踪模仿、追求论文数量、浮夸不实等现象;粗制滥造、弄虚作假、抄袭剽窃等学术不端行为屡禁不止,至今还在蔓延着。反映到高校,在部分指导教师身上,在一些博士生、硕士生身上,急功近利、浮躁浮夸、抄袭拼凑等学术泡沫屡见不鲜,大大影响了我国科教界在国际上的声誉。

学位制实行近30年来,我国在培养研究生方面已积累了相当的经验。导师的学术水平和指导能力在逐步提高,而且接近国际水平。我毫不怀疑新一代青年教授和博导的学术水平和能力。他们大都比五六十年代成长起来的我们这一代强。这是时代和科学的进步。我不大放心的是,目前青年教授和博导的思想品格、精神状态和意志能否抗得住这股浮躁浮夸风和急功近利浊流的冲击。我的确忧心忡忡,但愿这是杞人忧天。

我曾多次在一些大学给博士生讲《博学笃志,追求卓越——献给研究生的12个忠告与建议》。此后,一些老师和同志希望我给指导教师提一些建议。《斯文有传,学者有师——献给研究生指导教师的10个建议》只是谈自己的一些认识和体会,抛砖引玉,仅供参考。