天降“酸雪”

【课题】天降“酸雪”

【学习目标】

1．巩固技能：pH试纸的使用，pH值的范围。

2．通过分析“酸雪”的成因、危害、治理措施，帮助学生梳理酸的通性、化学方程式的书写、大气污染成分、水污染、“绿色化学”等相关知识，体会化学与环境保护的关系。

3．通过为市政府、电厂提建议，培养学生的社会责任感。

【教学重难点】

1．“酸雪”的成因、危害及防治措施。

2．化学方程式的书写。

3．“绿色化学”的核心。

【教学情境资源】

测定雪的酸碱度（用三只小烧杯收集雪，待测）。

【设计原则】

本节课的主要内容是“化学环境保护”，包括水污染、大气污染、“绿色化学”三个主题，其中“酸雪”的成因和危害是教学的重难点。

选择“酸雪”这个话题，首先是因为天气原因，利用现实资源，有利于激发学生的研究兴趣。其次，该话题涵盖了本节课的全部内容，能全面落实课程标准。再者，“酸雪”的现实性有利于帮助学生深刻认识环境保护的重要性，尤其能够帮助他们体会到化学的核心作用。

【教学流程】

第一环节：提出问题，实验探究

1．（展示校园雪景照片，提出问题）看到雪，大家首先想到了什么?

2．分三组测定雪水的pH值。

3．汇报结果，分析pH值。

4．分析“酸雪”的成因、危害和防治措施。

5．电厂何以导致“酸雪”?

设计意图：

原计划从解决学生问题开始的教学，由于天气原因临时调整了计划，又由于时间有限，只能准备三组分组实验。其目的之一是让学生感受化学的研究方法;其二是进一步巩固pH试纸的使用和对pH值的分析，其三是以此作为问题情境，引导学生查找资料，为了达成这一目标，我在其中一只烧杯中加入了少量硫酸，通过对不合理数据的原因分析，培养学生解决问题的能力。

在对“酸雪”成因的分析中，重点强调化石燃料燃烧产生的二氧化硫和氮氧化物，并对其中相关的化学反应方程式进行训练。

在对“酸雪”危害的分析中，强化对酸的性质的认识，使学生体会化学基础知识对解决问题的作用，认识本体性知识的价值。

在对“酸雪”的治理措施分析中，注重思考问题的三个角度：不使用化石燃料，发展新能源;使用化石燃料，实施脱硫技术;不脱硫，进行尾气处理。同时，强化非金属氧化物与碱溶液反应的化学方程式的书写。

第二环节：知识运用，问题解决

1．出示问题

（1）“酸雪”是指pH＜5．6的雪水。据淄博市环保局对雪天监察的测试统计可知，淄博市“酸雪”的频率已经超过50%。造成“酸雪”的主要原因是什么呢?

（2）为了减少大气污染，电厂用增高烟囱的方法予以解决，你认为这样合理吗?

（3）你会给市政府提出哪些建议?

2．交流分析，汇报评价

设计意图：

本环节是对前面内容的运用，也为了体现“知识是解决问题的工具”这一理念。同时，让学生在分析交流中感受化学的价值，树立社会责任感。

第三环节：阅读分析，总结归纳

1．展示猪龙河照片，并提出问题：你能运用学习酸雪的方式解决水污染问题吗?

2．自主学习，阅读分析。

3．汇报交流，总结归纳。

设计意图：

各种学习方式都是内部贯通的，“酸雪”现象的研究方法，也正是研究水污染的方法。这个环节体现的就是对“法”的教学。“得法者得天下”，这是学生提高学习能力的关键，而且，让学生自学能有效节约课堂时间，突出学习重点。

第四环节：问题质疑，深度探究

1．提出问题：有人说“环保问题都是化学造成的”，你如何评价这个观点。

2．提出“绿色化学”观，引导学生分析其内涵。

3．总结：化学不是问题，化学解决问题。

设计意图：

本环节首先要帮助学生提高对化学的认识，其次要帮助学生理解“绿色化学”的内涵，还要通过对化学本质的分析，让学生感受化学对人类的重大作用，以及化学的发展前景，进而激发学生热爱化学的情感，增强其运用化学知识解决问题的自豪感。

第五环节：自主小结，深度质疑

设计意图：课堂教学之后的“留白”既是学生消化的过程，也是促进学生思维深度发展的过程。设计这个环节，是为了让学生产生新的问题，从而带着问题走出课堂，走向更广阔的探索空间。

第六环节：布置作业

从治理“酸雪”的角度，给电厂或市政府写一封信。

教学反思：

1．寻找课程资源需要教师时时处处留心。教学资源就在身边，教师要做个有心人。

2．教学不能单纯停留在知识层面，还应渗透学科的研究方式、学科的社会价值以及学科的人文情怀，教师要善于在教学设计中融会贯通，以“做教育”的理念开展教学活动。

3．学科的生活性和应用性是引发学生学习兴趣的关键。教师不仅要“解惑”，更重要的是要“传道”，“生活之道”在于解决问题，“问题之道”在于智慧的增长。站在学科高度之上的教学，才能让教学贴近现实，也只有这样，才能不断激发学生的学习兴趣。

课堂延伸：

学完“天降‘酸雪’”这一节课后，我布置了一份作业，要求学生针对“酸雪”问题，给市政府写一封信，下面是我收到的一篇学生作业：

敬爱的市长：

您好!

我是本市一名普通的中学生，感谢您在百忙之中阅读我的来信。

近年来，由于工农业生产的发展和生活节奏的加快，环境污染已成为一个严峻的问题。就拿我生活的这个地区来说，电厂、化工厂等都是一个个的污染源。每天，当我走在上学的路上，看到那袅袅升起的“青烟”，心里总会想象蓝天白云下那种自在的生活，然而也只能是想象。看到那条几乎每天都要变换颜色的猪龙河，我便想象小桥流水人家的意境，那才是人类生存的环境呀!常听长辈们说起他们小时候所处的环境：蓝天白云，没有喧嚣亦没有尘烟，水波荡漾，一方净土。可是这样的描述，怕是无法再放到如今所处之环境了，而那过去的美好，已被污染笼罩，成为我们梦中的“乌托邦”。

这几天下了雪，我很喜欢下雪，尤其是纷纷扬扬的大雪。可是当我们在化学课上测定雪水的酸碱性时，我惊呆了：原来这是“酸雪”。

“酸雪”会使土壤酸化，植物将无生存之地，以食为天的百姓将何以立身?

“酸雪”会腐蚀建筑及文物古迹，那么多美好的代表着人们对美的追求的艺术品，怕再不能遗存后世，供后人欣赏。历史，岂不是要在我们手中断裂?

“酸雪”会加速金属的腐蚀，要知道，冶炼金属本身就会耗费大量的能源，而今“酸雪”又来“掠夺”我们的资源。

“酸雪”会污染水体，那些与人类共同拥有这个地球的水生动植物，将何处容身?

虽然我只是一名初中生，但从我们学习的有关知识中，我尝试提出以下减少或消除“酸雪”的几项措施：

1．对原煤实施脱硫技术，杜绝使用高污染燃料。

2．改进燃煤技术，用碱溶液或其他技术手段，吸收燃煤过程中产生的二氧化硫和氮氧化物。

3．大力开发氢能等新能源，减少化石燃料的使用。

4．提倡循环经济，对物质实施循环利用。

我认为保护环境是每一个公民的责任和义务，现实生活中，仍存在公民乱扔废旧电池、未分类放置垃圾等现象。因此我强烈呼吁：加强环保宣传教育，提高全民环境意识。只有每一个公民都自觉爱护环境并成为美好环境的捍卫者，我们才能共同撑起一片蔚蓝的晴空。

祝

身体健康

工作顺利!

一名中学生

2012年12月22日

读完芊芊的信，我很感动，同时也很自豪。我认为，课堂教学能让学生拥有如此清晰的思路并能产生强烈的环保意识，就是最好的学习。兴趣是学好知识的前提，而拥有高尚的情怀，更是深层次的兴趣。