【摘要】：IMO作为数学竞赛的一种最高层次，在其中角逐的都是少年英才。有人统计在1985年以前的世界数学家大会上被邀请做1小时报告的人当中，至少有8人是IMO的获奖者，而能够在世界数学家大会上作1小时报告的数学家必须是在某一数学领域中的领袖人物。从一些零散的资料中反映出，许多的IMO获奖者都在从事着数学研究工作，发表着自己的研究成果。的确，IMO只与极少数英才学生有关，对于99.99%以上的青少年都与它无缘。
IMO与人才的培养
IMO作为数学竞赛的一种最高层次，在其中角逐的都是少年英才。有人统计在1985年以前的世界数学家大会上被邀请做1小时报告的人当中，至少有8人是IMO的获奖者，而能够在世界数学家大会上作1小时报告的数学家必须是在某一数学领域中的领袖人物。在相当于诺贝尔奖的数学最高奖——菲尔兹奖的获奖者中，也有一位是IMO的优胜者。从一些零散的资料中反映出，许多的IMO获奖者都在从事着数学研究工作，发表着自己的研究成果。一位美国数学竞赛评奖委员会的顾问曾经说，“在IMO的参加者中十分可能产生新一代的数学领袖。”
的确，IMO只与极少数英才学生有关，对于99.99%以上的青少年都与它无缘。但是，在许多国家里，各种层次的数学竞赛确实是一项比较广泛的群众性活动，它吸引了成千上万的中学生，激发着他们的学习兴趣，感受着数学的魅力，同时也使学生们变得更加聪明。
前面曾经提到过的恩格尔教授在第30届IMO的开幕式上称我们的选手是“明星”，因为在过去的25年中，我们没有能成功地造出一道选手们不能解决的问题，倒确确实实地遇到过全体主试委员谁都不能解决的问题。例如1988年第6题，我们中没有人能解。这道数论题提交给4位澳大利亚的最好的数论专家，每人花费了一个整天，仍然没有解决。可是，选手中却有11名取得了成功。确实是“后生可畏。”
相信在未来的世纪中，国际数学奥林匹克将继续发扬公平竞争的精神，为培养和发现人才，促进数学和数学教育的发展做出更大的贡献。
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