提高中学物理教学质量的潜力在初中

提高中学物理教学质量的潜力在初中

目前，一些地方在物理教学中存在着重眼前轻长远、重高考轻中考、重高中轻初中的现象，增大了高中教学和高考备考的压力，影响了教学质量。

就教材而言，初中和高中内容相互衔接、相互渗透、相互联系、相互依存，是一个不可分割的统一体；就知识和技能范畴而言，初中是高中不可缺少的基础，高中则是初中的发展和继续。学生学习物理知识有一个从低级到高级、从初步到深入不断深化发展的过程。抓好初中阶段的物理教学，使学生掌握初中阶段的物理知识和技能，发展他们的智力和能力，就为高中的学习打下了宽广、牢固的基础，有利于分散中学阶段的教学难点，减轻高中阶段教和学的压力。因此，初中物理教学不是可有可无，而是中学物理教学中的一个重要组成部分，只有扎扎实实抓好初中，为高中教学奠定坚实的基础，才能更加有效地提高高中教学质量。

我们对松滋市第二和第四中学进行了一次统计调查。这两所学校是松滋市二类重点高中，具有一定代表性。我们调查了这两所学校1984年参加高考学生中的108名应届生，把他们入学时的物理单科成绩和高考的成绩进行了对比，情况表明，这108名学生整体成绩基本稳定，初中毕业时高分率（80分以上）为57%，参加高考时高分率为50%，初中毕业时的优生面与高考时的优生面基本吻合；初中毕业时得高分的62名学生，高考时有40人仍然得到高分，20人分数略有下降但仍能达到或接近有效分数（约70分），下降幅度大的仅2人；初中毕业时为中等成绩的18名学生，高考时除4人有所上升外，其他14人仍为中等成绩；初中毕业时低于60分的28名学生，高考时仍然有20名低于70分（未达到有效分）。由此可见，初中教学质量直接影响着高中的教学质量，当然也是与高考成绩息息相关的。

抓好了初中阶段的教学，大面积提高了中学教学质量，才有可能涌现出一批冒尖的人才。松滋市第一中学在1978年和1984年全国物理竞赛中分别荣获湖北省第一名和湖北赛区第一名的李小平、胡红兵，初中毕业时成绩均在90分以上。他们说，由于初中物理基础知识和技能掌握得较好，学习高中物理课程时，感到很轻松。

开始学习物理课程的八年级学生，大多数在12～14岁之间，处于学龄中期。这个时期的青少年，心理发展发生了巨大变化，抽象逻辑思维较具体逻辑思维而言，开始占有相对的优势。在教师的引导下，他们已经能够掌握物理课程中的基本的抽象概念，并表现出思维的独创性，同时对不同学科的兴趣开始发生明显分化，在学习中喜欢寻根究底。这个时期是青少年整个心理发展过程中特殊而重要的时期，是学好初中物理、为高中奠基的良好时机。只要教师引导得当，学好现行初中教材是完全可能的。

在当前不少地方只重视高考应考、只重视抓高中教学的情况下，我们认为，进一步提高中学物理教学的质量，潜力在初中。我们要到初中去找门路，要研究初中阶段物理教学的规律，要夯实基础，挺直初中腰杆，要研究初中、高中的衔接，要在师资、教学设备上统筹兼顾，使初中、高中两个阶段成为中学物理教学的一个战略整体。