【摘要】：是在学生对口语交际形式有了相对全面认识之后安排的。通过本课的学习，既是对之前知识的巩固和深化，又能为以后学生口语交际能力的提高打下基础。在这堂课中，我立足于锻炼学生的口语能力，所以将课堂的课件的大部分时间篇幅用在了学生活动的环节上，让学生做课堂的主人，是有些冒险，但却是大势所趋，人心所向。
2014年“创新杯”教学设计及说课大赛语文专业一等奖 李亮
设计理念
人文关怀和情感体验。
考虑到学情的特殊性，借融入不少手工绘画元素的PPT使得整个课堂散发出一种人文关怀的情愫。
教材分析
本课选自人民教育出版社《语文》第一册第一章。是在学生对口语交际形式有了相对全面认识之后安排的。通过本课的学习，既是对之前知识的巩固和深化，又能为以后学生口语交际能力的提高打下基础。
学情分析
我所任教的班级是财会专业，以女生为主，大多数都很文静，课余喜欢看文学及影视作品，却又比较羞涩，不敢在公共场合发言。所以，这节课我的整体思路是以学生为主体，以多媒体为主要平台，充分锻炼学生的语言表达能力。
教学目标
知识与技能目标 掌握介绍的定义、分类、基本要求。
过程与方法目标 顺利完成一次合格的口头介绍。
情感与价值观目标 通过口语表达来提升信心及勇气。
教学两点
教学重点 介绍人物和事物。
教学难点 锻炼学生的口语表达能力，提高学生口语表达的信心和勇气。
教学方法
讲授法、讨论法、活动指导法。
学生学法
观察比较法、合作探究法、自主探究法、实践练习法。
课前准备
课前对学生情况做了一定的了解，摸清了他们的一些思维方式和学习习惯。
（续表）
（续表）
教学反思
在这堂课中，我立足于锻炼学生的口语能力，所以将课堂的课件的大部分时间篇幅用在了学生活动的环节上，让学生做课堂的主人，是有些冒险，但却是大势所趋，人心所向。
在此基础上，我通过插入视频来提高课堂效率，又采用超链接的方式，充分地将学生的好奇心激发出来，努力做到“因材施教”，并将学生的兴趣提到一个最高点，从而保障了课堂质量。
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