水准仪教学

2014年“创新杯”教学设计及说课大赛建筑专业一等奖  赵烨

设计理念

该课程是建筑类专业技术性很强的课程，它注重培养学生的实践操作能力。本课程的教学旨在让学生们掌握建筑工程测量的基本方法，对于学生今后的就业会有很大帮助。

教材分析

本次课选自中等职业教育国家规划教材《建筑工程测量》第二章的内容。本课程中“水准测量”这部分内容，是在对建筑工程测量的基本工作和基本要求有一定了解后安排的章节，旨在让学生们掌握测量高程的基本方法。

学情分析

我所任教的建筑2013级1班，全班学生共计30人，其中男生24人，女生6人。这个班的学生有着我们专业学生的共性：大多学生活泼好动，对新鲜事物热情度高，能吃苦，善于动手操作，这对于工程测量这门实践性很强的课程的学习无疑是一种优势；然而，他们也存在着懒惰、焦躁的特点，做事情不够认真仔细。因为他们的计算能力相当较弱，因此，在对测量数据的处理上有着明显的缺陷，必须通过一定量的强化训练提高他们的计算能力。

教学目标

知识与技能

1.了解水准测量原理。

2.掌握水准仪的构造。

3.掌握水准仪的使用方法。

过程与方法

1.通过观察、思考、实际操作等让学生掌握普通水准测量的方法。

2.引导学生根据所学计算方法对测量数据进行成果计算。

情感、态度、价值观

1.通过分组练习，让每一个学生参与到课堂中来，体会团队合作的重要性。

2.通过不同层次的重复训练，培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的品质。

教学两点

本节课的主要任务是让学生掌握普通水准测量的基本方法，而学生掌握水准测量方法的前提是掌握水准仪的使用。因此，本节课的重点是了解水准仪的构造并掌握水准仪的操作步骤。

同时，这也是学生学习的难点之一；除此之外，水准测量的成果计算这一部分，运算量相对较大，而我们的学生的计算能力又有所欠缺，因此这部分内容成了本次课的另一个难点。

教学方法

任务驱动、情景教学、对比教学。

学生学法

问题引导、自主探究、对比学习。

教学准备

组织准备  课前将学生分成4个小组，选出组长。让同学们通过教学平台上的资料自主学习。

材料准备  DS3水准仪、DSZ1水准仪。

教学过程

（续表）  

（续表）  

教学反思

在本节课的教学中我充分利用多媒体和仿真化软件等信息化教学手段，强化学生的主体性，把课堂真正地还给学生，利用任务驱动法激发学生学习兴趣，以情境中得出的任务为主线贯穿整节课堂，转变学生角色，变老师的讲解为学生的讲解、老师同学进行辅助补充，增强了同学们课堂的参与性，使同学们真正地融入课堂成为课堂主体。

当然，本节课也有需要改进的地方，比如学生以小组进行合作分工，个别同学有畏难情绪，课堂参与度不高。这还需要在以后教学中将任务细化，落实到具体同学们的身上。