2014年“创新杯”教学设计及说课大赛学前教育专业一等奖 朱萍
设计理念
本课以新闻播报的形式激发学生兴趣，将户外的土地检测环境尽量还原到我们的课堂，通过记忆操作规程、实际操作体验、加固步骤流程，并且利用信息化的软件测试系统让学生在浓厚的兴趣中再次巩固所学知识，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教材分析
本课选自高等教育出版社出版的《幼儿文学实用教程》第二章第四节。是在学习了儿歌基础知识之后安排的。本课学习，既是对之前知识的巩固和深化，又能为以后幼儿园儿歌教学的学习打下基础。
学情分析
我所任教的对象是园林专业的学生，人数虽少但各有特色。他们在之前的初中生物学习中对土壤基本结构已经有了简单的了解，有一定的知识储备，但对于其土壤质地的鉴定并没有真正深入学习过。他们对教材中有限的文字和枯燥的黑白图片兴趣不高，但对身边的新事物充满好奇心，接受能力也很强。
教学目标
知识与技能目标 湿测法的操作规程；土壤质地野外手感鉴定分级标准。
过程与方法目标 能够用手测法判定土壤质地。
情感与价值观目标 为科研事业的奉献精神；认真严谨的科学态度。
教学两点
教学重点 土壤质地野外手感鉴定分级标准。
教学难点 能够用手测法判定土壤质地。
教学方法
启发引导法、游戏教学法、任务驱动法。
学生学法
小组讨论法、自主探究法、观察归纳法。
课前准备
上传微视频和电子测试程序，并设置好网络共享，并布置学生利用终端设备学习微视频，同时根据学情中分析到的学生特色分为三个小组。
（续表）
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教学反思
本次课，我以教材为纲，但不拘泥于教材，以学生为本，努力做到因材施教，以信息化技术为媒介，但不为取巧炫技，意在改变理论课堂沉闷无趣和学生畏难的现象。把整个教学过程的设计作为一次科学研究，从策划、实施再到反馈环环相扣，竭力引导学生自主探究，活学乐学，最大限度地让学生主动参与教学过程，重视协作和分享带来的持续精神力量，得到了学生们积极的响应，较为理想地实现了预期的教学效果。我相信不仅仅是本次针对土壤测温的教学设计，我逐步完善起来的这一系列的教学设计,使专业理论学习更快乐、更高效。
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