2015年“创新杯”教学设计及说课大赛德育专业一等奖 高文杰
设计理念
本节课我遵循教、学、做、思、悟合一的教学理念。重在引发学生的情感体验，促进学生心理成长，引导学生学会正确与人交往。
教材分析
本节课节选自出版社第三篇章生活篇中的第四单元《学校中的我》，学好本课，从本单元来看，它是学生和谐校园生活的前提，而从整个教材来看，它将对学生整个未来的学习和职业发展奠定良好的心理基础。
学情分析
我所任教的班级是2014级市场营销班，在专业能力方面，同学们具备一定的口头表达能力，却在人际关系当中忽视了聆听；他们思维活跃，却在人际交往的过程中不可避免地存在各种形式的冲突；在年级特点上，来自五湖四海的同学、朝夕相处的室友、不同年级的老乡、不同院系学生组织的校内团体，使同学们的人际交往环境一下子变得复杂多样；在心理特点上，他们处于青春期后期，情感敏锐，感性有余，理性不足，做事冲动，缺乏包容，属于典型的“自我中心型”。由此，突破人际交往的障碍，建立并保持和谐的人际关系，恰恰是他们所需要的。
教学目标
认知目标 让学生掌握人际交往的原则与方法。
运用目标 能够把交往原则与方法灵活运用于学习与生活中，保持人际和谐，促进当下的学习与交流，并为将来进入社会奠基。
情感态度与观念目标 让学生积极面对人际交往的各种困惑，引导学生树立正确的交往观，学会用心交流、与人为善，把交往方法内化为自身品质，提升人格魅力，享受友谊带来的快乐。
教学两点
教学重点 学会人际交往的具体方法。
教学难点 把交往方法内化为自身品质。
教学方法
体验式教学法、案例教学法、情感熏陶法。
学生学法
自主探究法、合作学习法、归纳总结法。
课前准备
调查学生在与同学交往过程中遇到的问题，使本课教学更具针对性。把班内28名同学按照“组间同质，组内异质”的方法分为4个小组，以保证合作学习的有效性。
（续表）
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教学反思
本节课，对德育四要素：知、情、意、行进行了重新调整，以体验活动即“行”为切入口，引导学生在体验中感悟“情”，在案例分析中形成“知”，最后在情感熏陶下内化为“意”，进而再指导行动。如此，一改传统德育课的说教模式，突出学生的真实体验，调动学生的真情实感，发掘学生的真知灼见，从而顺利达成教学目标，提升学生的交往能力和情感素养。当然，有待改进的地方是案例体验部分，因时间原因无法把学生遇到的人际问题一一展示。课下，会在学生的心理周记本上，对学生遇到的人际交往问题一一给予指点。真正做到师生交流无间隙，情感沟通有良方。
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