2015年“创新杯”教学设计及说课大赛德育专业一等奖 苏丽丽
设计理念
本节课按照党的十八大所倡导的提高学生就业创业能力，促进创业带动就业的精神来设计，以体验式教学为原则，以案例教学为统领，一案贯穿，以例明理，以理导行，引导学生初步形成创业意识，树立正确的创业观，提高创业能力。
教材分析
本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》（修订版）第四单元第三课《创业是就业的重要形式》，本课从职业生涯教育的本质特点出发,内容着眼于准备,重在引导学生明确创业应具备的素质和能力。
该教材是国家通用教材，与我所教的专业联系不够紧密。所以我对教材进行了处理：在充分吸收课本经典理论的基础上，增加与专业相关的真实案例，同时渗透国家相关政策法规，使课堂内容既有理论高度，又有实践基础。
学情分析
专业情况 我任教的是2015级食品生物工艺专业的学生，他们课堂表现欲强，喜欢参与实践活动，据统计我校食品生物工艺专业有15%-20%的毕业生走上了创业之路。
认知基础 此时的他们正处于职业价值取向形成时期，有一定的职业意识和职业憧憬，但是在就业定位和未来发展方面还存在目标模糊、思想偏激、缺乏理性思考等困惑。
教学目标
认知目标 了解创业的意义；了解中职生的创业优势；明确创业者具备的素质和能力。
情感态度观念目标 引导学生初步形成创业意识，树立正确的创业观。
运用目标 针对自己与创业者素质和能力的差距，制订提高措施,并能够内化素质，落实措施，以提高能力。
教学两点
本课核心目标是为创业做准备。做什么准备，即明确创业者应具备的素质和能力是本课重点；怎么做准备即内化素质，落实措施，提高能力是本课难点。
教学方法
体验式教学法、案例教学法。
学生学法
探究式学习法、合作学习法。
课前准备
教师 准备课件；准备微课并上传至2015级食品生物工艺班级QQ群；
学生 登入班级QQ群下载微课观看；多渠道了解有关创业的政策。
（续表）
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教学反思
本节课我按照党的十八大所倡导的提高学生就业创业能力，促进创业带动就业的精神来设计，以体验式教学为原则，以案例教学为统领，一案贯穿，以例明理，以理导行。问题设计有梯度，任务安排有深度，知识拓展有广度。
不足之处在于：学生综合素质高低不一，改进措施的落实效果差别也很大。为此，我把提高学生创业素质和能力作为一项长期工程来完成。
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