2016年“创新杯”教学设计及说课大赛农林牧渔专业一等奖 张艳
设计理念
本课以当前的热点话题——阳台农业为切入点，运用调查问卷、二维码扫描、教学平台、视频微课、仿真软件、专家连线、思维导图、动态相册等信息化手段，让学生全面了解无土栽培的相关知识和技能。
教材分析
本课选自高等教育出版社出版的《花卉生产技术》第九章第四节，结合园艺专业教学标准及技能考核的相关要求，将教材进行整合，简化烦琐的理论知识，强化学生的动手实践，突出中职学生的技能培养特点。它作为无土栽培技术应用的开篇，既承接了无土栽培的基础理论，又作为技能操作的典型，为大规模生产提供技术支持，实现专业课程与职业岗位的对接。
学情分析
我所教授的是2014级园艺3班的学生。他们已经掌握了无土栽培的基础理论，能熟练运用网络搜集资料，得心应手地操作仿真软件，对信息化学习方式兴趣浓厚,迫切希望动手操作、学以致用。
教学目标
知识目标 1.了解无土栽培植物的优点和类型。
2.掌握基本育苗流程。
能力目标 1.学会水培设备的安装和调试。
2.学会营养液的配制方法。
情感目标 树立绿色理念，利用生态美学意识装点生活。
教学两点
教学重点 水培设备的安装和营养液的配制。
教学难点 营养液配制的计量运算。
教学方法
仿真操作法、动手操作法、情境教学法。
学生学法
观察比较法、合作探究法。
教学流程图
（续表）
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教学反思
本课运用微课、视频、网络资源、仿真软件等信息化手段，以当前的热点话题——阳台农业为切入点，通过“初识理论，认知设备，实践育苗，配制营养，梳理升华”五个环节对水培技术的教学进行了任务分解。在本课中，调查问卷了解市场需求，二维码扫描发挥学生主动性，教学平台实现信息交互，及时评价；视频微课学习水培技术，实现个性化学习；仿真软件，缩短植物生长周期，打破地域空间限制，令技能操作便捷高效；专家连线拓展知识领域，加速岗位对接；思维导图理清知识脉络；动态相册让作业充满灵性。这一设计符合学生认知规律，体现本课知识特点，充分调动了学生的学习积极性和自主性,真正实现了学中做，做中学，理论与实践相结合的教学理念。
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