厕浴间涂膜防水施工

一、作品简介

题目：厕浴间涂膜防水施工

作者：李传侠  张春光  马韬

学校：鲁中中等专业学校

获奖：2016年全国职业院校信息化教学设计大赛二等奖

本作品选自高等教育出版社出版的《防水工程施工》第四单元任务一。学生已经学习了屋面防水施工和厕浴间的防水构造，但根据以往教学经验，学生对细部节点处理的重视程度不够，造成实操阶段费工、费时、费料，不能充分利用紧缺的实习机会和环境。为了克服这一问题，本作品通过视频、仿真软件等信息化手段帮助学生真正掌握厕浴间涂膜防水施工的操作步骤和施工方法。

二、教学设计

（一）选题确定

本作品在确定选题时主要考虑了两点：装修之前做好家装防水，是关系到千家万户的民生大事，而厕浴间防水是其重中之重，这是一个公众关注的问题；选题《厕浴间涂膜防水施工》具有学科代表性，适合用信息化手段来展现并有一定的推广性。

（二）目标分析

根据专业教学标准，结合防水工岗位要求，考虑到工作流程的完整性，对两节内容进行了整合，确定教学目标。

知识目标：认知厕浴间涂膜防水材料的种类及性能，掌握厕浴间涂膜防水施工工艺流程及操作要点。

技能目标：会选择合适的防水材料，能规范地进行厕浴间涂膜防水施工。

素养目标：养成涂膜防水施工过程中认真细致的工作态度和规范操作的意识。

在家装防水过程中想要做好防水，合理选则材料是基础，规范施工是关键，由此来确定重点：合理选择防水材料，掌握厕浴间涂膜防水施工方法。

而在实际施工的过程中，细部节点（管根、地漏、墙角）的施工方法最为麻烦，标准也比较高，一旦处理不好最容易出现渗漏现象，并且往届学生学习中出现的问题也都集中在细部节点处，由此来确定难点：细部节点的处理方法。

（三）策略选择

厕浴间涂膜防水，施工周期长、实习机会少、耗材多、过程复杂、难以实训。为此，本课依托教学平台，以视频为主、动画为辅、结合仿真软件等信息化教学手段，学生小组合作、自主探究，形成对厕浴间涂膜防水施工的整体认知。

（四）过程设计

1.思路设计

在本课的设计上，主要采用问题驱动式教学模式，以贴近生活为入手点，激发学生的学习兴趣。以教学平台为依托，让学生有了更多自主学习的空间。以视频、动画规范施工方法，由仿真软件体验工艺流程，而任务单编制软件化难为易，均可助推学生的综合运用，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好。

2.教学过程

采用线上线下、虚实结合的混合式教学理念，依托课程教学平台、建筑施工模拟仿真软件系统和教学资源库等教学资源，把教学过程分为：

★课前准备：激发学生学习兴趣，培养自主学习的能力。

★课堂教学：发挥教师引导作用，运用线上线下、虚实结合的混合教学形式，帮助学生探究新知。

★课后拓展：注重培养学生交流能力，提升个人综合素养。

（1）课前准备

教师通过教学平台发布一组图片，让学生了解厕浴间常见漏水现象，讨论并分组找到做好厕浴间防水的途径。

设计目的：引起学生的共鸣，找到做好厕浴间防水的途径。

（2）课中教学

1）创设情境（观视频思考，找到解决办法）

此时教师又给学生展示一段视频，学生观视频并思考：如何做好厕浴间防水？

各小组汇报课前找的解决办法，得出常用的卷材防水、涂膜防水等，由于厕浴间管道多、工作面小、基层结构复杂，学生自然得出涂膜防水比卷材防水更为合适，引入本节课题。

设计目的：确定学习的意义，分析厕浴间特点，导入新课。

2）合理选材

①识材料

在小组汇报中，学生已经认识聚氨酯类、丙烯酸酯类等防水涂料，学生自主学习平台上的“认知材料”版块，认识目前常用材料的种类、性能、环保性等，之后总结出它们的特点，得出这些材料间防水性能优劣对比：聚氨酯类>丙烯酸酯类>聚合物水泥类>水泥灰浆类。

设计目的：帮助学生认知厕浴间防水材料及其特点。

②会选材

如何选择环保的防水材料呢？学生观看视频，教师引导学生总结出选材的原则，并特别强调环保的合格产品上标有十环标志或CTC标志。

之后，教师模拟业主提出不同的要求，学生小组合作完成选材并展示，最后完成平台上的拖拽游戏，以此提高学生选材的能力。

设计目的：提高学生选择适宜的防水材料的能力。

3）规范施工

①懂原理

学生在平台观看Flash动画，总结出：涂膜防水是通过高分子涂料在建筑表面形成一个整体的防水涂膜，达到防水、密封的效果。

设计目的：理解涂膜防水施工的原理。

②学方法

学生通过观看施工视频，了解工艺流程及其操作要点。

做涂膜防水

同时点出：基层处理是基础，细部节点是关键，大面涂刷是保障，闭水试验是检验，从而提高学生对每个流程重要性的认识。

设计目的：分步视频，直观明确工艺流程及操作要点。

③仿施工

学生利用三维仿真软件在模拟操作中体验工艺流程。教师提示学生注意下方的注意事项，学习完成后进入考评系统，操作之后，系统自动给出评价，学生根据评价情况反复练习，直到学会为止。最后在平台上完成在线测试。

设计目的：在模拟操作中体验工艺流程及操作要点。

④明细节

根据软件和测试反馈，问题主要集中于细部节点的处理方法。学生先观看示意图和动画，明确细部节点难处理的原因。紧接着观看管根处理视频：剔槽填补处理，得出剔槽加止水条再抹弧处理的方法。最后学生运用仿真软件进行模拟练习：管根、墙角处首先做成弧角，再用玻璃布和涂料进行附加层处理，随着涂刷遍数的增加，缝隙慢慢填制密实。

设计目的：视频、动画、仿真形象记忆细节处理方法，突破难点。

4）拓展总结

学生利用任务单编制软件编写施工简化方案，通过“施工准备”选择材料和机具，在“工艺流程和操作要点”中输入关键点，可查看“质量验收和成品保护”等内容，导出即可生成方案。教师进行点评，学生对各自方案进行修订，同时也顺利实现了本课知识小结。

设计目的：巩固所学，完成知识小结。

（3）课后提升

基础作业：编制详细的施工方案，并连线企业专业家对部分方案进行指导，学生进行完善。

设计目的：强化对本课知识的巩固和深化。

拓展作业：任选一个话题进行设计，通过社区微信公众号推送。

设计目的：进一步强化学生的防水质量意识。

（五）资源制作

1.涂膜防水原理动画

通过“涂膜防水原理”动画，学生明确涂膜防水原理：涂膜防水是通过高分子涂料在建筑表面形成一个整体的防水涂膜，达到防水、密封的效果。

设计目的：理解涂膜防水原理。

必要性：通过动画，直观理解原理。

2.选材交互游戏

通过完成“选材”交互游戏，学生学会根据业主提出的不同条件，在各种不同的建筑防水材料中选择合适的防水材料。

设计目的：学会选择合适的防水材料。

必要性：通过游戏，学会综合运用。

3.虚拟仿真

通过虚拟仿真软件，学生在模拟操作中体验工艺流程及操作要点，再根据仿真软件评价情况反复练习，加强对细部节点练习，同时也认识到细致、规范操作的重要性。

设计目的：体验工艺流程及操作要点。

必要性：通过仿真，体验工艺。

三、特色创新

本作品是将教学过程情境化，学生的学习兴趣大、积极性高，枯燥的知识被化解成游戏、视频和互动，使学生在不知不觉中主动参与进来，通过仿真软件等信息化的手段让学生潜移默化地获得了知识。

由于防水工实习实践的机会少，所以本课具有很强的推广性，整个防水工程施工都可以采用这种教学模式。

本作品的优势是实用，符合学生实际的认知和发展的基本规律，信息化手段的运用能很好地帮助学生掌握重点、化解难点。

本作品脱颖而出的原因：选择了最容易达成教学目标、突出教学重点、突破教学难点的信息化手段，能促进学生发展，提高教学质量最有效、最适宜；具备“教学效益第一”、“有效教学”和“教学过程最优化”的观念，综合运用各种信息手段解决教学的实际问题，有效促进教学改革与创新。

四、参赛心得

2016年全国中等职业学校信息化教学大赛已经结束了一段时间，现在回想起来仍历历在目。从6月底的市赛，到8月份的省赛，再到11月26日的国赛，整整半年的时间，从市赛的准备、国赛的集训直到最后那短暂的10分钟展示，每一个细节都不曾忘记，可谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。参赛过程是对个人的磨炼、学习和眼界的开拓，主要有以下四方面的心得：

（一）在备赛中收获成长

在整个备赛期我从来没有给自己设立过怎样高远的目标。我只坚持一点，只要我还有机会往下走，只要前面的门为我开了，我一定会加倍努力，来回报幸运之门的开启。成绩的取得并非一己之力，还得到了不少领导、同事的指导与支持。我很感激参赛带给我磨砺，也使我在历练中获得比平时教学更多的收获与感悟。

1.专业上拓宽了视角

备赛中张春光老师做技术指导，工地的高级防水工师傅做专家，防水工师傅录制最规范的防水操作视频分享给我们。在平时的学习中遇到问题及时和防水工师傅视频交流，获得了防水施工现场第一手的资料，例如做防水的技术标准、市面上流行的防水材料、防水如何做更规范等，知道了如何去合理地选择材料、如何规范地做防水施工等，在专业上视线更精、更细、更广。

2.业务上提高了水平

信息化教学设计的前提是教学设计，所以我认为一个好的信息化教学设计首先应该源自一堂真实的课。知道了在教学设计的过程中教师应该认真备学生、备教材，分析学情，分析重点、难点，然后精心设计整个教与学的过程。作为专业课，要充分体现“做中教、做中学”的理念。明确每一个环节的教学中存在哪些教学难点，然后运用恰当的信息化手段来解决来突破重点、化解难点。

明确了课堂教学需要考虑的诸多因素，更强调学习者学习的主动性和建构性，侧重师生的交互活动。设计的核心是“教学目标分析”“问题情境”“教学活动过程”“支持教学活动展开的教学资源”等，以学生为主体，教师为主导。

3.心志上得到了历练

当一次次被领导和专家批评和质疑的时候，内心的那种委屈和煎熬常让我想放弃，但是另一个声音总是告诉我一定要再好好努力；当面临到底是不是要“实践”这个问题的时候，我好多个晚上彻夜无眠，纠结，晚上想好一种思路，白天又推翻，这样反反复复修改了很多次。

当第一次站在台前表达自己的时候，内心的胆怯和不自信让我惶恐，总感觉哪里都不对，哪里也做不好，但告诫自己多练习就好了，嗓子哑了吃点“金嗓子喉宝”，手不知放哪儿的时候看看有经验的老师是怎么做的……

当一次次坚持不下去的时候，告诫自己再坚持坚持就好了。

坚持就是胜利！

4.观赛中找到了差距

2016年国赛现场《更换安全气囊》的展示课上，作品教师的讲解激情四射、自信满满；教学设计合理可行，信息化手段运用恰当到位，信息化资源丰富多样；教师、技师共同指导学生学习又是一个新的亮点，说课稿更是干净利索、水到渠成。另一个作品《雕梁画栋》，其教学设计实现了由抽象到具象的认知转变，职业素养贯穿全过程，通过BIM+3D打印，实现了虚实互化、快速验证学习效果，通过自编软件将复杂问题简单化，实现了共享和免费推广，信息化手段运用非常到位。这些都是非常值得我们借鉴学习的。

（二）在团队中凝聚力量

任何一项大赛成绩的取得，与学校的重视、领导的关心、团队的协作是密不可分的。要想取得优异的成绩，必须有一支分工明确、合作优良的优秀团队。我们鲁中中等专业学校信息化团队就是这么一支敢打硬仗、会打硬仗的团队。

在每一个具体团队里，应该有两个专业课老师负责课程的具体设计，探讨思路，交流改进，只有思想多碰撞，才可以有更好的思路和设计；还要有一名计算机老师，负责教学平台和课件设计等资料的修改和整理。可以说没有学校领导的关心、同事的帮助和强大的团队支持，我们的《厕浴间涂膜防水》团队很难坚持到最后。

郑银雪主任是我们的精神支柱，每次当我快要坚持不下去的时候，郑主任总能帮我分析问题，找到解决办法，鼓励并引领着我们走下去。记得有一次郑主任出差在外，而我又着急把稿子写出来，郑主任便在车上帮我把稿子写出来，怕我看不明白，又打电话及时沟通，反复叮嘱。平时帮我改稿子时他也是一句一句地帮我推敲，并开玩笑说：“我们在咬文嚼字。”而如何语气亲切、语态自然地站在台前表达，对我来说又是一个难点，郑主任帮我创设情境，一字一句地帮我纠正发音、语调和手势等。正是有了郑主任的正确引领，时时处处给我们力量，我们才一步一步，像一只慢慢爬行的蜗牛，虽然很艰辛，但最终圆满抵达了终点。

我们团队中张春光老师负责技术指导、现场视频的录制和思路的改进，马韬老师负责出思路、想点子、制作和剪辑视频，只要需要修改，团队中的每个成员都是加班加点想办法来完善作品。信息化大团队更是让人感觉温暖：杨莹莹、亓晓燕老师在自己都很忙的情况下，帮我修改说课稿；高红霞老师帮忙找素材，袁娜老师指导说课，王赞老师制作动画……正是由于我们信息化大家庭每个成员的鼎力支持，在困难时每个人都及时伸出援助之手，让我们彼此之间都感受到了家庭的温暖、团队的动力，在这样一个好的团队中，每个人都特别有战斗力，这也是我们学校信息化取得好成绩的制胜法宝。

（三）在比赛中总结经验

信息化比赛之路，不但让我在历练中收获了成长，还总结了一些信息化大赛的经验。

1.高度重视教学设计

教学设计是一堂课的核心部分，而信息化手段则是优化教学设计的辅助手段。信息化手段运用的基本原则是适时（应用时机把握好）、适当（应用恰当，恰到好处）、适量（起到辅助教学作用即可）。能真实操作的，就不要去模拟；能让学生探究出来的，就不要以演示代替学生的思考过程。只有在学生充分参与探究、实践体验的基础上，再进行演示和导学，才有利于学生思维的发展和新知识的掌握。所以，信息化教学设计应首先重视顶层教学设计，再拿出最优化的信息化教学方案，实施课堂教学。

2.吃透信息化大赛文件

比赛前一定要看好大赛文件的各项规定，做到心中有数；正确解读信息化大赛赛项，每年的每个赛项的侧重点都有所不同，每个赛项的要求也都不太一样。

3.选好课题

最好是专家评委比较感兴趣的课题，具有代表性和推广性。好的课题就是成功的一半。

4.明确比赛重难点

信息化教学设计比赛的重点是如何突破传统教学中最难以突破的难题，关键是追求信息化手段在教学当中的功效最大化，用最简单的方式来解决传统教学中最难以解决的问题。

5.选好教学策略与模式

提倡创新、科学，以学生为主体。教学模式目前最提倡项目式、案例式、任务引领式、工作过程式等先进的教学模式。

6.注重现场礼仪

在赛场上要求着装得体，举止礼貌、大方，普通话标准。讲解富有激情，具有感染力。语气亲切，语态自然，用词准确。同时，要摆正心态，调节情绪，沉着应对参赛过程中可能会发生的一系列问题。

7.有自己的思想

把握真实课堂，有接地气的设计，坚持自己的想法，有自己的灵魂，专家的意见认真听取，但要有主见，辩证地采纳为我所用。

（四）在比赛后反思改进

在信息化大赛比赛之后，反思自己作品中需要改进的地方，主要存在以下几个方面：

首先，在理实一体的环境下上课，学习过程再细化一些，学习效果会更好。比如说将厕浴间防水施工的基层处理、制备防水浆料、涂刷第一遍防水膜放在施工现场，接下来由于第一遍和第二遍需要间隔24小时，无法在当堂课进行下去，若采用信息化手段来学习后面的内容会显得特别有必要，信息化的手段就显得特别适时适当。

其次，应多锤炼说课稿。比赛的时间只有10分钟，所以说课稿的文字应当力求精炼。表述清楚教学过程，说清如何一环环借助信息技术、信息资源实现教学目标、突出重点、突破难点的。多元评价的设计及教学反思也是需要改进的地方，应该有自己的特点。

最后，掌握一定的演讲技巧。同样一份说课稿，不同的演说者去说会产生不同的效果。这一点我深有感受。国赛后分析我的比赛成绩不是很理想，与自身在演讲方面的不足也有一定的关系。说课必须重视演说技巧。比如句子中哪些字应该重读，在环节的衔接阐述上如何调整语速让别人能感受到环节的过渡，应当运用怎样的表情、掌握哪些基本礼仪、运用怎样的站姿来实现最好的说课效果……，要让说课与课件相融合，这才是说课的较高境界。

过去的已然过去，我很感激在这一年里领导的关怀、各位同事的无私帮助。我相信：“经验+反思=成长”。我将继续努力、提升自我，将信息化教学实践进行到底。