信息化教学大赛的几点感悟

一、作品简介

题目：设计制作闪烁电路

作者：田玲

学校：鲁中中等专业学校

获奖：2014年全国职业院校信息化教学大赛课堂教学三等奖

本作品参加的是2014年首次开设的信息化课堂教学比赛，选自机电专业的核心课程《数字电子技术》，本教材是针对中职二年级学生开设。在学习本课程之前学生已经学习了电阻、电容、二极管等基本元件识别、质量检测等基础知识。这是一个实际操作项目，要求学生能熟练地使用电烙铁，具有一定的焊接能力，因此本课通过任务驱动、理实一体的方式让学生掌握本节课的学习目标，也为后面声控闪光电路的实训打下良好基础。

大部分职业学校学生的学习基础不够扎实，欠缺主动学习的能力和习惯，自制力差，注意力容易分散，因此课前我在校园网络资源“电子技术学习”网站上公布了本节课的学习任务，让学生进行课前自主学习，并将任务单上传网络。

职业学校教育培养的是新时代的技术工人，注重的是学生动手能力。电子专业的实训耗材不可恢复，为了提高学生的实训成功率，降低耗材成本，本课设计采用虚实结合的方法，让学生先模拟再实训，学会设计闪烁电路，能正确安装接线、焊接，并能进行简单故障排除，从而提高学生的动手操作能力和安全意识，形成良好职业习惯。

二、教学设计

（一）选题确定

在接到信息化课堂教学任务后，我一直在琢磨该如何选择内容，选择哪个课题进行研究，如何更好地利用学校现代化的教学资源。在教材的选择上我偏向实践课程的选择，电子技术分为模拟电路和数字电路两部分，模拟电路侧重的是理论知识的分析，较抽象，而数字电路与我们生活中的很多地方息息相关，密切相连。《数字电子技术》是在学生学习了二极管的结构、特性等基础知识后的实际应用，结合职业学校学生的心理特点，我选择学生感兴趣、动手强的电子电路的设计、制作及调试为主要的突破点。

在题目的选择和确定上，我注重的是理论与实践的结合，《设计制作闪烁电路》是这个观念的体现。设计电路的过程是理论知识应用的过程，职业学校的学生在理论够用的前提下，关键是把理论变成现实，而一件好的作品的成功可能会经历无数的失败，为了让学生减少失败的次数，加大了网络平台的应用，借助现代的虚拟仿真技术，让学生如临其境地感受电子世界的奥秘，从而为现实焊接电路的成功打好基础。

（二）目标分析

职业教育目标是“以技能为本位，以就业为导向”。在已有的电子技术理论的基础上，通过本课学习，学生从理论知识上掌握555集成电路引脚的排列，掌握二极管、电容的极性及质量判别，掌握555集成电路的功能。从技能上让学生学会设计闪烁电路，能正确安装、接线并进行焊接，能进行简单故障排除，从而培养提高学生的动手操作能力，提高学生安全意识，形成良好职业素养。

电路的安装与调试是学生就业后的基本技能要求，鉴于此我把成功制作闪烁电路并进行调试设定为本节课的重点，也是本节课的难点。

（三）策略选择

一个成功的课堂离不开各种教学方法的应用，“学无定法，贵在得法”，好的教学方法对一堂课的成功起到了很大的推动作用。在教学方法的设计上我采用理实一体的方法，充分发挥学生自主探究问题的能力，通过虚拟课堂的理实一体过渡到现实状态的理实一体，提高学生对问题的观察比较能力和团结合作的能力，调动学生的兴趣。

（四）过程设计

1.思路设计

本课主要利用线上网络平台的预演和线下实物的实际操练相结合，把理想变为现实，把设计思路变成实际的作品，真正让教学为生活服务。

2.教学过程

《设计制作闪烁电路》共分为3个大的教学环节。

一是课前预习资料的上传和学生答案的反馈。本环节主要借助学校内部的资源网进行。

二是课堂教学过程中的理论学习和实践操作，也是本堂课的重点和难点。理论学习主要是通过已经创建的凤凰创壹网络平台进行，该部分内容在全体机电老师的共同努力下进行了完善和补充，对教材的内容进行了整合和增减，使得教材内容更条理、更完善、更适合学生的学习。

三是课后学生学习情况的反馈。机电和计算机老师共同开发的教学平台和凤凰创壹的平台相结合，实现了课后学习状况的及时反馈。

（1）课前准备

分组：按照学生的功课基础合理搭配学生，每3人一组，尽量让每个学生从任何层次都能参与教学过程。

任务单下载：教师把本项目的任务单以及相关的学习资源、视频资料上传到校园“电子技术课程”网站，学生下载任务单，通过小组合作完成任务并回传，老师对任务单的完成情况作出评价。

（2）课中教学

1）创设情境——情景欣赏，引出课题

让学生欣赏丹江美丽的夜景和动感的生日电子贺卡，畅所欲言，说出自己的感受，及时引导学生发现闪烁效果的美，在学生发现美的同时去思考如何设计出这样美妙的画面，让好奇心驱使学生去感受、去思考。

设计目的：利用学生对电路有疑问引出课题，激发学生学习兴趣。将积极心理学的理念内化在视频中，学生从中感悟、自觉调整心态，积极面对学习压力。

2）确定任务——游戏拼图，网络学习检查

课堂开始时利用拼图游戏，学生展示设计好的闪烁电路，并设计出闪烁电路的原理图。

设计目的：巩固基础知识，寓教于乐，既检查了学生的课前预习情况，又培养学生团队合作能力。

3）任务实施

①创壹平台，三维互动

555电路构成多谐振荡器输出一定频率的矩形波，也就是不断输出高低电平，那么如何利用其输出端产生高低电平的特点设计闪烁电路呢？

为了让学生更好地掌握焊接操作的要领，让学生观看创壹平台的仿真演示，回答老师提出的2个问题，焊接顺序是什么？什么样的焊点才是合格的焊点？学生通过观察，找出正确的答案。

设计目的：利用虚拟环境提高学生的观察力，培养学生分析归纳知识能力。

②模拟训练，掌握焊接规则

在观看完演示视频后，让学生通过创壹平台进行实际的操作规程训练，掌握焊接的基本步骤，即领料—元件测量—安装、接线与调试。

设计目的：虚拟的仿真模拟训练，即减少了材料的浪费，又锻炼了学生的动手操作能力。

③实操比武，制作闪烁电路

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生在虚拟环境下的焊接速度很快，焊接质量也很好，那么在实际焊接中是不是也会做得很快很完美呢？请同学们到实训区，在PCB板上把闪烁电路焊接完成并进行调试，看哪组同学焊接得既快又好。

设计目的：通过小组竞赛的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，达到理论和实践的统一、虚拟和现实的结合。

④网络评价，展示优胜作品

在各组完成任务后，每小组推荐一件优秀作品参与小组评比，通过自评、互评、师评的形式评选出优胜小组，让优胜小组同学展示优胜作品，提高了学生的成就感，激发学生的竞争意识，提高学生的学习兴趣。

（3）课后提升

课后的练习既是本节课内容的提升也是本节课内容的延续。在该环节我设计了2个题目，以对学生实施分层次教学，第一个思考题是对知识的进一步巩固，在教师展示新的作品后提出第二个问题，为下节课的学习做好铺垫。

（五）资源制作

三维互动，虚拟仿真。通过三维互动练习进行模拟仿真设计，再进行模拟调试，检测所设计电路的正确性和可执行性。对于不合格的电路进行及时的查找及更换，解决了故障排除时拆焊的麻烦。

设计目的：节省耗材，锻炼学生动手能力。

必要性：电路是一次焊接成型的产品，如果学生在元件安装、线路搭建等方面出现一点问题，将会导致整个电路不能正常运行。现在通过虚拟仿真设计，让学生先进行模拟练习，在调试正确的前提下再进行实物的焊接，既节省耗材又使学生充分体会成功的喜悦。

三、特色创新

本作品遵循职业教育的特点，在理论知识“必需、够用”的基础上，突出技能培养和学生创新能力的培养，让学生根据原理设计电路，并对自己设计的电路通过虚拟的教学平台进行论证，反复调试成功后在实物上进行焊接练习，大大提高了焊接成功率，减少了资源的浪费。

四、心得体会

时光飞逝，距离2014年的“凤凰创壹杯”信息化大赛已经2年多的时间了，但是现在回想起来仍然历历在目。从3月份接到准备比赛的通知，到5月份的市赛、9月份的省赛，再到10份的国赛，整整8个月的时间，从市赛的准备、省赛的培训、国赛的选拔，每一个细节都不曾忘记。现将备赛过程中的体会和大家分享一下。

（一）确定正确的目标是放飞成功的跑道

一个好的作品，选题是非常关键的。我参赛的项目是信息化课堂教学，是刚刚加入的一个新项目，我任教的《电子技术》课程专业性强，所以结合学生的基础和课程的特点，我选取了《设计制作闪烁电路》这个项目。选择该项目的理由：一方面，这是我一直教授的课程，对课程中的知识点、技能点把握得比较清楚，也了解学生在掌握该门课程上的知识基础和能力水平，为更好地调动学生参与课堂打好基础；另一方面，学校在该课程的网络资源共享上有充足的资料可以利用，凤凰创壹集团也为该课程提供了强大的信息化资源，这些信息化资源环境的应用解决了教学中的许多难题。所以在这里提醒老师，信息化比赛选题是非常重要的。接下来就是围绕该选题进行的精心设计了。

（二）精心设计教学思路，合理利用信息化资源

要想上好一堂课，首先要做好两备——备教材，备学生。教材的设计要围绕学生，所以要分析学情，分析重点、难点，然后根据重难点选择合适的教学方法和教学手段。作为专业课，要充分体现“做中教，做中学”的职教理念，包括从任务的引入到任务的评价，每一个环节都要设计到位，然后结合信息化手段来解决每个环节中的教学难题，突破重点，化解难点。

信息化课堂教学的重点在于教学设计，有了好设计思路，辅助我们信息化的教学手段，才能把课堂完美展现。因此，在课堂教学设计上我按照先理论、后仿真、再实操的教学思路来安排课堂。没有理论基础做铺垫，故障检测和维修会有难度，所以一开始我通过课前网络提出问题、设计方案的形式与学生进行网络交流。为了提高学生作品的质量，减少浪费，我先采用利用虚拟仿真技术进行安装和调试，然后才让学生在实际电路板上进行焊接，减少了错误出现的概率，提高了作品的成功率，达到预期的目的。

相比传统模式的教学，信息化教学加入很多现代化的元素，网络平台、动画技术、仿真技术、虚拟技术等各种教学手段的应用使得课堂变得活泼，在调动学生的积极性上有很大的作用，有些抽象的理论通过形象动画的演示变得更加直观、形象，便于学生的理解，使学生的感官、听觉、视觉都活动起来，学习更主动，也更乐学。信息化手段的应用在一定程度上也减轻了老师的负担，通过集体备课的形式设计出一堂好的教学资源，无论何时何地都可以进行资料的查阅，对学生的学习状态随时掌握，效率倍增。

一堂好的教学设计可以借助多种教学手段来完成，信息化手段只是其中之一或者说是比较先进的手段之一。信息化教学手段帮助我们的教学设计展现得更形象、更具体、更便于学生的理解和掌握，而不能成为左右我们一堂课的“束缚带”，合理借助信息化、网络化的教学平台，使教学内容更形象、更直观、更生动，在调动学生学习的积极性上有更强大的辅助作用。

（三）一件精美的作品需要精雕细琢才会出彩

一件好的作品并不是一次成型的，需要仔细的推敲和琢磨，也许会碰到很多困难，但是只要有思想就没有闯不过的难关。

参赛过程中遇到的最大困难是在虚拟网络中如何更好地把知识系统输入进去，如何让元件库的参数加大，如何能更好地进行线路的连接。面对这些困难，我和同事们加班加点收集资料，联合计算机专业的老师，借鉴了江浙一带老师的先进教学理念和以往信息化大赛一等奖选手的优秀作品思路，利用4周的时间把全部教材内容设计到网站中。在视频录制过程中没有合适的录播室，自己托关系找人来进行录像、视频编辑。别人休息的时候我在加班，别人上课的时候我也有课，就这样一路改改停停、停停改改，为国赛提供了一件精致的作品。

（四）合作是取得胜利的法宝

从接到任务到上交作品历时6个多月，半年的时间里我每天都在琢磨如何进行设计，不断翻阅资料，和同事讨论，在网上征求建议等等。期间一直有一位良师益友在支持着我，就是郑主任。每当和她交流自己的想法后，她都给我提出建议、指明方向，每次在我困惑想放弃的时候，总有她在一旁开导给我鼓劲，正是这位老大姐的默默支持才使我坚持了下来，虽然很苦，但是我没有放弃。

俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“独木难成林”。一件好的作品是集体智慧的结晶，除了郑主任的指导和鼓励，我的专业教研室的老师也为这堂课集思广益、各展其能，充分发挥每个人的力量，以每个人的知识基础、能力水平为这件作品服务。团队合作就要根据个人的能力进行分工，例如有负责收集资料的，有负责一起讨论课题内容的，有设计网站的，有整理数据的，……一个团队需要经常凑在一起梳理近期工作，把存在的问题拿出来一起讨论，力争发挥每个人的最大力量。

（五）及时听取专家指导，把握前沿信息

虽然这次大赛自己的成绩不是很理想，只得全国三等奖，自己也有些许失望，但是为了让以后参加大赛的老师少走弯路、取得好成绩，我愿意总结一下经验。在信息化大赛的选题上要慎重，题目的选择决定了我们后期的工作，所以题目要贴近生活，大家能通过题目来了解内容。题目要注重到职业特色，特别是专业课老师在选择题目的时候要体现学生的动手能力的培养，要能全方面地利用视频、动画、教学软件等手段使课堂生动、有趣又通俗易懂。对于往年优秀选手的说课、视频、教学设计等上传网络的内容要反复推敲，取人之长补己之短，好的思路、好的教学手段可以直接借鉴。多与江浙地区的专家老师交流，因为他们代表信息化的更高水平，有时候一个指点也许会让你茅塞顿开的。