教师评价，点拨指导

一、教师评价，点拨指导

教师的作文评价应坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标。要充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观等，建构重在成功体验的开放性评价体系。

因此，我注重对学生的作文进行指导性的评价，从写作态度、写作情感、写作技能、遣词造句、习作水平等多个方面，或给予点拨或给予肯定鼓励，不同的学生不同评价，重在赞赏学生的点滴成功与进步，让学生从不同方面体验成功的喜悦。

1.提倡尊重关爱，引导学生做人

教师对学生作文的评价不但要像一把尺子，使学生通过它来衡量自己知识的掌握情况，找出自己的进步和不足；更要像一把钥匙，开启学生的心扉，唤起他们更深层次的思考与体验，促进知识的内化和升华。

《他也是一朵“花”》是小周的一篇日记，讲述了班中一位学习特差生小磊礼貌地对待每位同学的家长、对待班级卫生一丝不苟、持之以恒地主动打扫的事例。文中写道：“他也是一个小学生——一个和我一样普通的小学生，除了学习成绩不好之外，他有礼貌，爱劳动。我的眼前浮现出他大扫除时忙碌的身影，扫地、擦桌子……中午，地板脏了，主动拿上拖把拖干净；下课了，黑板没擦干净，他又悄悄拿起了黑板擦；分饭了，那位最先帮老师搬饭桶的肯定是他，天天如此！他应该也有资格参加小岗位‘竞争’。这时，一种羞愧的感觉涌上心头……如果说我们是祖国大花园中的花朵，小磊他也是一朵‘花’，只要有阳光的照耀，雨露的滋润，谁说他不能吐露芬芳？”

老师是这样评价的：是呀，“尺有所短，寸有所长”，生活中总是有这样的同学，虽然在学习成绩方面比较落后，但他们身上也有好多闪光的东西，他们热情、诚实、善于帮助别人，像你笔下的小磊，他有礼貌、爱劳动，他应该得到大家的尊重，他也能胜任劳动“小岗位”。你通过妈妈的教诲，同学的提醒，自己的思考，终于明白了这个道理，正确看待小磊同学。我想不光你的作文内容真实，感情真挚，最难得的是你有一颗宽容的心，全面公正的眼光，老师为你自豪！

2.评价投入真情，呼唤师生沟通

“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。”（杜威）学生是一群生动活泼的、充满生命活力的、有个性的独特个体，每一篇作文中都浸透着与众不同的生活经验、生命体验、情感世界。一个没有真情的教师，一次没有真情的评价，如何能让学生感到教师的期待，充满热情地学习？如何能调动学生的情感，让学生享受语文学习、练习写作的乐趣？不要小看那几百字的短文，它是学生心灵的独白，作为交往的一个渠道，作为对话的一种方式，评价呼唤着平等和沟通。

张逸佳是个比较成熟的女孩，有较强的工作能力，但一直没能当上小干部，开学初班干部改选时以一票之差落选了，挺失落的。在《我最喜欢的朋友》中，她写了这次改选中，一位新来的同学谦虚地推让，认为自己还不够担任中队委员的故事，文中写道：“我最佩服艳艳同学谦虚的品格。由于成绩优秀，同学们都推选她做中队委员。可她却说还没有为班级做更多的事情，以后有了贡献大家再选吧。我从心底里佩服她！”看了她有这样的认识，我在评语里这样肯定了她：“真为你的想法高兴，你发现了新来的同学身上金子般可贵的品格，相信你也会和她一样谦虚豁达的。”

师生双方都需要彼此倾听和言说。在语言的交流评价中，敞开自己的精神世界，获得理解和沟通，从而“让被评价者最大限度地接受评价结果，就是评价最大的效益。”

3.评价力求生动，教师身体力行

语文是最具形象性、情感性的课程，作文体现的更是语言文字的魅力，因此，可以给评价穿上“美丽的外衣”，让评价生动起来。教师的评价语言要摆脱枯燥单调的束缚，走向丰富多彩，让学生感受语言文字的魅力。使学生在美的评价中受到情感熏陶，享受审美乐趣，获得思想启迪。

张之弢是个聪明的孩子，但学习马虎不够认真。爱玩电脑的他知识面挺广，在《“网虫”——妈妈》一文中，他写他的妈妈“自从我们家买了‘联想’笔记本电脑后，只要一有空，她总端坐在电脑前。……虽然她是‘新手’，但是她在努力从‘新手’冲击‘达人’呢。可不，从此，她也成了‘网虫’啦！”我在“老师的话”里给了这样的评价：

从原来的寥寥数语，到现在能轻松地写下二三百字，进步不小。你的作文也越来越生动了，你文中所用的“达人”一词挺有意思，老师通过查阅资料得知：“达人”一词语出《论语》中的“己欲立而立人，己欲达而达人”。这句话的意思是：如果你想得到别人的尊重，你就要尊重别人；如果你想得到别人的帮助，你就要帮助别人。那么“达人”就是指尊重和帮助别人的人。现在用法中，“达人”通常是指在某一领域非常专业、出类拔萃的人物，即某方面的高手。后来这个称呼被越来越多的网友接受和喜爱，成为流行用语。我们每个人都有自己的长处和魅力，只要用心发现，人人都是达人！

洋洋洒洒的这段评语不仅能使学生了解了网络语言“达人”的意思，更重要的是能使学生从老师认真查阅资料、一丝不苟的工作态度中学到对待学习的态度。教师的身体力行，有时胜过千言万语。

4.发挥激励原则，鼓舞孩子前行

有人说：兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。的确，如果篇篇文章换回的都是老师挑剔的指责，一无是处的否定，那他还会“要写”吗？在作文教学中，对于刚刚学会拿起笔写作的孩子来说，能够书写自已对人生的感悟是件神奇的事情，因此，在评价中，教师千万不能因为一句无心的责备使孩子对写作的美好憧憬化为乌有。在每一个人的潜意识里都有被人承认、肯定的渴望。语文老师给学生写在作文后面富有鼓励性的评语，恰是满足学生这种渴望的途径。

面对学生的作品，老师要把热情的夸赞之语，品读后的欣赏之情，毫不吝啬地送给学生，让学生惊异于自己的能力，为自己而骄傲，学生就会把这不经意间闪现出的光亮变成以后寻找光明的方向。小逸同学的语文基础较弱，这次却在《玩得真开心》这篇作文中，记录了自己参加运动会时，表现出不服输的品质。老师对他的赞赏也是不遗余力：“你是我们心目中的勇士！你将这种拼搏精神用到了学习上，所以你的作文才会进步得这么快！文章条理清晰，叙述也生动具体。”

老师在批阅学习比较困难的学生的作文时，要投入更多的耐心，有时即使是“一无是处”也要披沙求金从中找出可圈可点之处，让学生从老师的评语中看到自己的能力，体会老师的真诚，产生再创作的欲望。对于文中存在的问题，老师要用慎重的措词、寄予期望的话语来点拨。

一次对学生作文的积极评价，就像教师的一个善意的微笑，一束关切的目光，一句鼓励的话语，虽然细微，却似沁人心脾的春风，似润物无声的春雨，更似催人上进的号角，会唤醒学生作文的自信，会点燃学生热爱写作的火种，催生学生学习语文的兴趣。