声势活动贯穿于课堂教学

（二）声势活动贯穿于课堂教学

所谓声势活动是指用身体作为乐器，通过身体发出声响的一种手段，即“体态律动”的音乐教学。来自我们身体上的节奏——呼吸声、走路的步伐声、心脏的跳动声等等，都体现了节奏的特点——节拍。声势包括捻指、拍手、拍腿和跺脚等基本形式。

如：《我是一粒米》的教学拓展《锄禾》一诗。

朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

拍手：XX　XX　X　O|XX　XX　X　O|XX　XX　X　O|XX　XX　X　O|

跺脚：O　X　X　X|O　X　X　X|O　X　X　X|O　X　X　X|

面对三四年级的学生，在节奏训练上可稍加难度，以奥尔夫节奏教学法为依据，进行节奏模仿，节奏模仿通常由简单的四分音符开始进入，依次加入二分音符、八分音符、十六分音符、休止符等。

如先由教师拍出一组节奏，要求学生听后拍手模仿出来。

教师：X　X　XXXX　XX|X　XX　X　0|

学生：X　X　XXXX　XX|X　XX　X　0|

再如节奏接龙：节奏接龙是一种内容丰富的方式，第一种为问答式的模仿，即教师先打节奏，学生从第二小节进入后进行连续的模仿。

教师：X　X　X　XX|XX　X　X　XX|……

学生：　　　　　　　　　|X　X　X　XX|XX　X　X　XX|……

第二种为接尾法，教师和学生互相模仿节奏的后两拍后再即兴创作两拍供他人模仿，依次循环下去。

如：X　X　XX　X|XX　X　XX　XX|XX　XX　X　X|X　X　XXX|……

　　教师　　　　学生　　　　　　教师　　　　学生

这些节奏的接龙练习不仅可以用拍手，也可以通过跺脚、拍腿、捻指等进行训练。总之，在学生掌握一定的节奏型后，应灵活应用，不仅可以在游戏中轻松地掌握复杂的知识，还可以培养他们的创造力。

（三）将各种小乐器运用到音乐活动中

课堂教学中演奏小乐器是学生非常喜欢的一种活动，不同音色的乐器可以表达不同的音乐形象。首先告之学生各种小乐器的性能及音色，如三角铁（X—），双响筒（X），串铃（XX　XX）等，引导学生听出它们除了所发出的声音长短各有不同之外，还通过亲自演奏感受到它们所发出的声音也是不同的。将各种乐器演奏不同的节奏型，进行多声部的配合会有较好的音响效果，同时能够培养学生之间相互倾听、相互合作的意识。

在为一首歌曲伴奏时，教师应该分析曲调，结合歌曲的情绪、风格，以便更好地表达歌曲的情感。同时也要分析乐器的节奏，旋律的特点，找出有对应、有对比、有呼应的地方，从而选择合适的乐器。

如：《我是一粒米》用小乐器为歌曲伴奏

碰铃：　X—|X—|

双响筒：X　X|X　X

马蹄铃：XX　XX|XX　XX|

多种节奏型、不同的速度、不同的多声部演奏使学生感到生动，有趣，可提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容。在演奏中不要让学生只演奏一种乐器。在熟悉一种乐器后，应该让他们轮流来演奏不同乐器。这样他们既能认识各种乐器的性质和使用方法，同时又可以掌握不同的节奏类型。