【摘要】：我在课前调查学生对猫认识的大概情况，我发现学生对猫的认识并不是很深，最熟悉的也就是猫吃鱼、猫抓老鼠这些，而对于这样的了解往往不够。所以我就布置作业，要求学生先认真观察猫的形态。观察的途径由学生自主选择。最后，大家到课堂上进行交流。于是，我又准备了很多有关猫的动画片。而动画片里的猫无论是形象上还是动作上都是比较的夸张有趣，拟人化的猫的形象正是本课所需要的猫的形象。
三、课前准备工作
从学生的实际出发，平时尽管学生对猫很熟悉，但是仅仅停留在认识猫上，而对于猫的各种形态，各种常见的动作，并没有很深入的了解。我在课前调查学生对猫认识的大概情况，我发现学生对猫的认识并不是很深，最熟悉的也就是猫吃鱼、猫抓老鼠这些，而对于这样的了解往往不够。所以我就布置作业，要求学生先认真观察猫的形态。观察的途径由学生自主选择。于是有的学生通过电视来了解，有的学生通过观察外面的流浪猫来了解，也有的学生自己上网搜索。最后，大家到课堂上进行交流。有学生说：“老师，我看到猫在用舌头舔自己的小猫，我觉得它很爱自己的孩子，就像妈妈爸爸爱我一样。”也有学生说：“老师，我看到猫在伸懒腰，前爪抓地，腰拱得高高的，很舒服的样子。”通过学生自己的了解，印象加深，兴趣加浓，交流得头头是道。
学生们对于生活中真实的猫有了一定的认识，但还远远不够。于是，我又准备了很多有关猫的动画片。而动画片里的猫无论是形象上还是动作上都是比较的夸张有趣，拟人化的猫的形象正是本课所需要的猫的形象。如《猫和老鼠》、《黑猫警长》，这两部动画片是比较有代表性的，我要求学生们带着问题去看，如：说说你看到的猫在干什么？猫做了那些很夸张的动作？带着问题去看能避免孩子们看过就忘的的坏习惯，起到了事半功倍的效果，然后再请学生来交流。这次的交流在前次的基础上有了很大的进步，不仅仅停留在原来的基础上，讲得更生动更有趣。最后再请学生回家利用业余的时间再去仔细地观察猫，记住猫的各种动作，甚至可以打印下来，加深对猫的印象和认识。
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