学会欣赏，激发孩子想象力

二、学会欣赏，激发孩子想象力

在孩子们完成作品后，教师可把孩子的作品全部拿出来展览，引导孩子乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。欣赏、观摩大师的作品也是孩子学画的常用形式，凡高、毕加索、马蒂斯等大师的作品应该常出现在孩子们教室的各个角落，让孩子们在潜移默化中培养想象力、审美能力。小学美术欣赏教育首先应引导学生从多个角度对作品进行直接的体验，着力培养学生感知美的眼睛，让学生学会感知、欣赏美术作品的方法与策略。让学生在主动探索、叙述、表现等体验活动中，走近画家，了解作品，形成宽容开放的现代审美观念，逐步形成自己的审美个性，并能尊重自己和他人的审美判断。应该说，在艺术欣赏和创作中，各种感受方式都是允许的，艺术的标准不是唯一而是多元的。纵观现代绘画艺术史的一些大师们，对儿童画都渗透着无尽的感情，儿童画作用于现代绘画大师，而大师们的作品又反作用于儿童的想象力和创造力的发挥，它们之间有着某种内在的联系。

大师们的作品，那种大胆毫无拘束的画法和不拘形式的表现手法恰巧符合了儿童的心理特点。学习了大师们的一些创造方法，能使孩子们的画更加自由，更能激发他们的想象力。我在《走近大师》这个单元《学学马蒂斯》的教学中，先出示马蒂斯的一幅作品，以提问的形式让学生自由说出看到这幅画的真实感受。如：小朋友，你在画中看到了什么？你能猜出在什么地方吗？画中除了鱼、鱼缸、桌子，还有什么？还可能有什么？大师的作品最打动你的地方在哪呢？能否用大师的用色方法搭配色彩？在描述阶段，首先给孩子一定的时间进行独立欣赏，不要操之过急，要尽可能让他们畅所欲言。当他们叙述感受体会时，尽量不要打断他们的思路，让他们的观察能力、艺术想象力和语言表达能力彻底得到表现和发挥。在他们津津乐道的分析过程中，气氛同时也被调动起来

图二

了。此时，再给孩子们欣赏学生习作，最后让他们把自己的感受表达出来，并说出自己创作的源泉，在潜移默化中启发了其他学生的想象力和创造力。学生作品如前面图二。