【摘要】：基于以上特点，我校以“家长沙龙”为载体进行研究，旨在共同提高教师和家长对家庭教育的能力。“家长沙龙”是一种以家长为主体，教师为引导，学校为桥梁，通过家庭间的优势互补，在家庭互动与互助中解决家庭教育问题促进亲子沟通、家校沟通的形式。“家长沙龙”通过家长影响家长，孩子影响孩子，让家长与孩子共同学习，共同成长，倡导“合作、交流、互助”的新理念。
一、问题与现状
随着社会发展、教育进步，家庭教育成为大家特别是学生家庭越来越关注的内容。我校建校20年来，学生人数日益增多，学生的家庭背景日益复杂多样，教师人数也日益增加。从教师本身特点来看，目前我校从事家庭教育指导工作的以青年教师居多，有的还未成家立业，有的虽已为人父母，但还未有这年龄段的家教经验，只有理性知识的教师还很难满足家长目前的家教需求。从家长特点来看，现代家庭中，大部分家长工作忙碌，生活压力大，很少有时间耐心与孩子同游戏、同娱乐。家长不了解子女长处与弱点，不了解子女的需求，家长给孩子实施正确的家庭教育产生了一定困难。从学生的特点来看，目前学校里绝大多数为独生子女，受居住楼层、学习环境等各种因素影响，孩子之间课后交往少而甚少。基于以上特点，我校以“家长沙龙”为载体进行研究，旨在共同提高教师和家长对家庭教育的能力。
“家长沙龙”是一种以家长为主体，教师为引导，学校为桥梁，通过家庭间的优势互补，在家庭互动与互助中解决家庭教育问题促进亲子沟通、家校沟通的形式。“家长沙龙”通过家长影响家长，孩子影响孩子，让家长与孩子共同学习，共同成长，倡导“合作、交流、互助”的新理念。“家长沙龙”是我校制度建设中实现充分开放的一个重要措施，是学校整合家庭教育资源、环境资源、能力资源，全面推进素质教育的一个新举措。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
