“早熟的儿童在学校里是不幸的”

为了不荒废青春，你要上学。每天晚上躺在床上，你要告诉自己你能成为总统。实现这个愿望的办法很简单：那就是在各方面都争当第一名……或者你努力工作，或者你不吃饭。

——让·吉罗杜，（Jean Giraudoux）

《可怜的西蒙》（Simon le pattique），1918年

从严格意义上讲，智慧是指理解和适应一种环境的行为。智慧，如同门德尔仙女（参见第11页）所赐予的其他礼物一样，并不是平等地分给每个人。我们经常看到有些儿童发育的速度比实际年龄快：1岁前学会走路，很早就学会说话，4岁起开始读书……在与他们的日常接触中，父母会去猜想这些孩子是否具有超群的能力或智商。面对这样的症状，唯一能确诊的办法就是给孩子进行智力测验，除此之外，没有任何办法能鉴别出高智商儿童。

在西方历史上，1911年，两个法国学者阿尔弗雷德·比奈（Alfred Binet）和T. 西蒙（T. Simon）在法国教育部的要求下首次发明了智力测验，希望通过这个测验帮助那些智力滞后的孩子，组织特殊的班级安排他们学习。两人为此展开了一项艰巨的工作，按照不同年龄段对儿童们进行分组测试。与实足年龄相对的心理年龄就是儿童的心理年龄等级，它由成功地通过自己年龄等级的测试以及在高于自己年龄测试中所得的成绩来确定。

在比奈和西蒙之后，德国心理学家施泰恩（WStern）又提出了智商（IQ.）的概念，更加具体地解释了心理年龄和实足年龄的差距：智商=心理年龄/实足年龄×100。

几年之后，学者大卫·韦克斯勒（David Wechsler）在1930年借助了一项统计研究，将智商的概念普及运用到包括成年人的所有人范围。从此，每个人的智商测试结果都可以与同龄人的平均结果进行对比。

他针对大范围的能力设计了一系列测试，得出了非常可靠的结果。这些测试的内容根据现实的情况经常被调整，如今它们已经是最常用的测试：WPPSI（韦克斯勒学前儿童和小学生智力量表），WISC（韦氏儿童智力量表），WAIS（韦氏成人智力量表）。用这些方法测量的智力以“钟摆曲线”形式在整个人口中分布开来，也就是说很多人的智商都位于中线部分，离中线越远，说明智商越高或越低，这样的人也越来越少。人的正常或平均智商是在90到110之间，在钟摆曲线的中间。从110到130（占人口的24%）是高智商。超过130（占人口的1%）被称为超高智商，天才就出现在这个人数非常少的类别里。

一项测试的结果的有效性不仅在于所有的试题都是在严格的规定下一次性做完的，还在于心理学家组织测试以及用尖端科技对测试结果进行分析的能力。要核实测试的准确性（结果并不随时间而改变），也要保证能显示被试之间细微区别的敏感性是稳定的。然而，在心理学中，量化的概念往往被低估，相关试验名声并不好。这种贬低测试的态度来源于情感和观念上的原因。此外，现在人们一般避免使用“超智商儿童”一词，而是用EIP（智力早熟儿童）和EHP（高潜力儿童）这两个词汇替代。德布雷-利藏（P. DebrayRitzen）曾幽默地将其称之为“神经元被抛光的儿童”。

人们常常指责某些家长人为制造“超智商”儿童的行为。一些家长总希望把自己的孩子培养得聪明过人，但他们最终却无法做到，因为中等的智力水平是无法记忆过多信息的。另外，被父母用填鸭方式教育出的“超智孩子”的情况逃不过有经验的心理学家的眼光，他们也不会表现出更高水平的智商。

超智商的孩子因存在内部不同步（高智商和情感成熟之间的差距）而更加让父母担忧。因此，4岁的超智商的孩子不能因为他们理解能力强、会背诵诗歌，就没有权利吮吸大拇指或害怕黑夜！这些孩子有时会让周围的人不解，因为他们能和大人们幽默自如地交谈，但他们丰富的词汇有时会阻碍他们与同龄人之间的交流。他们会因此被冷落，并为此天赋的聪明才智感到自责。矛盾的是，大多数超智商孩子的过快思维对于他们的学习反而会有消极影响。事实上，老师没有足够的办法辨别出哪些孩子是天才。聪明的孩子常常认为自己已经理解了，于是不求甚解，因此成绩不佳。有时他们会感觉老师的问题过于简单，于是寻找过于复杂的解决方案，反而陷入跑题的误区。

受惠于大量相关专著和法国心理学家让-查理·泰拉斯埃（Jean-Charles Terrassier）的重要研究，人们找到了研究这些天才儿童的最佳方法，并带来了显著成效。不过，由于这些儿童的能力并不总是与他们学业上的成功相关，这使他们往往不知所措。这些聪明的孩子中，有一多半在校行为和学习成绩均属正常。其中一部分总成绩一般，但对课外的其他活动表现出浓厚的兴趣，如国际象棋、音乐、发明以及写作等等。有经验的老师能看出哪些孩子是智力超群的，于是他们积极地配合孩子的学习。有时也可以尝试其他的教育方法：跳级、特殊学校、函授指导。

由于一个儿童的早熟性在学习初期表现出来的方式非常特别，人们趋向于认为他的超智情况不会自然地在早熟阶段后表现出来，他的智商可能会下降。然而这种观点是错误的，因为智商是不会变的。如果一个人的智力下降或受损，一定是经受了创伤性事故（脑膜炎、严重的传染病、颅部受伤）。

当一个早熟孩子在课堂上表现不佳时，家长们自然要有所行动，应该以冷静的态度思考如何去帮助孩子充分发挥自己才能的方案。尽管孩子的天赋会给他们融入社会带来一些困难，但智力早熟性为儿童提供了在体育方面、在艺术、科学和文学等领域走上非凡之路的可能性。