感觉动作能力与学习障碍有什么关系

感觉动作是人最基本的学习能力，这不仅因为动作是智慧的基础，而且因为动作对孩子的注意力和阅读及书写都有直接或间接的影响。家长不可低估感觉动作能力的重要性，许多学习障碍患儿和注意力有缺陷的患儿正是具有感觉动作功能的落后。感觉动作能力与其他多种能力有着密切的联系。

★动作能力差的孩子经常缺少空间感和时间感，弄不清前后左右

正因为如此，他们做事情条理性差，不能按部就班地将各类事情安排就绪。所以，他们出现难以理解教师的指令、不能遵守课堂纪律、学习效率低下的现象，也就不足为奇了。

★感觉动作能力与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关

我们知道，思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的。起初儿童不会计算，但他会数实物，在动作中数扑克牌、数石头，或者经由动作知道人能上楼也能下楼，物体可向前运动也可向后运动。这些动作中的可逆性及数的大小排列，构成数量之间的关系、数量与形状之间的关系，使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。所以，有些数学能力低下的孩子往往感觉动作也落后，他们不会前翻、侧翻，不敢走平衡木，不敢荡秋千。提高他们的感觉动作能力是解决他们数学困难的途径之一。

★感觉动作能力是言语能力的基础

言语能力主要由听、说、读、写这四个基本环节所组成，这四个环节中的任何一个都离不开感觉动作功能。以说为例，说话是大脑言语中枢对呼吸器官、舌、唇的运动控制。只有这些发音器官的动作能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。再如阅读，阅读是与眼球运动的速度分不开的，当眼睛的追视、检视能力有了大幅度提高之后，阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能提高；而书写则更有赖于大肌肉运动的发展，拍球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手—眼协调能力，而且锻炼大肌肉动作，使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有很大的提高。

★感觉动作能力可促进儿童社会交往能力的发展

有一个小朋友动作笨拙，跑步姿势与速度均与同龄人相差甚远，他最害怕上体育课。每当同学们集体游戏时，他总是在一旁观看，从不参与，久而久之，他变得十分孤僻，没有知心朋友，不愿与同学往来，而其他同学则视他为怪物。通过训练，提高他的动作能力后，他在校的情形大为改观。他会跳绳了，得到了校长的表扬，跑步的速度提高了，能轻而易举追赶上其他同学。他现在十分愿意参加集体活动，主动与别人交往，完全能与其他同学合拍，运动能力与其他孩子处于同一水平，他不再因为自卑而拒绝他人了，因为他已经没有了自卑的理由。运动能力突出的孩子会充满自信，不会轻易受到他人欺侮，能以随和的心态与人交往，并且举止优雅、动作大方，更倾向于赢得周围人的好印象。

★感觉动作能力的培养有助于矫正儿童的注意力缺损多动障碍

对多动的儿童来说，感觉动作能力的训练一方面可以释放他们的一部分能量；另一方面在进行感觉动作训练的过程中，就可以训练儿童对自己中枢神经系统的控制能力，从而能够使他们更好地控制自己。对于注意力缺损多动障碍的儿童来说，感觉动作能力的训练可以提高他们中枢神经系统的兴奋水平，从而提高他们的唤醒水平。