具有学习障碍的儿童也会有成功的一天，不光是靠自己的努力，更多是从父母、老师和家人那里得到了很多的关爱与关注，使得具有学习障碍的儿童从身体到心理都变得越来越健康，从而能成功地迈出每一步。下面就讲一个具有学习障碍的儿童迈向成功的真实故事。
爱泼斯坦是纽约大学医疗中心儿童神经外科主任，是世界上第一流的脑外科权威之一。他首创了不少高难度外科手术，然而，他在读书时却是一名严重的学习障碍儿童。
他自述说：“至今，那一天还寒气逼人地凸显在我的记忆里——黑板前，我诚惶诚恐地描摹着老师要我写的字，写完后同学们哄堂大笑，原来，所有的e都写反了。”
“当我上小学二年级的时候，情况越来越糟，不管多么努力，我都弄不懂简单的算术，甚至理解‘6+2’也有困难。到底出了什么毛病？我父母都是学术界的高成就者，父亲是著名的精神病学家，母亲获硕士学位，是精神病社会工作者，唯独我是一个拼命干着的差生。为了避免上学，我经常装病。到五年级时，显然很不情愿，我开始自认为比别人笨。”
但爱泼斯坦的老师默菲却不这么认为，他把爱泼斯坦叫到一边，递给他交上去的考卷，上面全是“×”。“为什么我们不再来一次呢？”老师叫爱泼斯坦坐下，挨个问考卷上的原题，他一一作答。“答得对。”老师微笑着连连说，脸上的光彩足以照亮全世界。“我知道你其实懂得这些题目！”老师边说边把题目都打上钩，把分数改成及格。后来，爱泼斯坦五年级后，转到纽约市一所公立学校，新老师肖小姐也看出他学习很费劲，努力帮助他。一天，在他花好长时间完成习字练习后，肖老师夸奖他很有进步，并建议他拿给校长看。
爱泼斯坦的姨妈是一位小学老师，她也乐于帮助他。上初中时，爱泼斯坦每天都要蹬两英里的自行车到她家。饭后，她让他在餐桌旁坐下，不厌其烦地辅导说：“不要着急，咱们明天再试，你会通过的。”爱泼斯坦的字写得乱七八糟，他姨妈常常先检查上周的作业，如果不能赞扬他的书写，至少也要赞扬一下书后写的内容：“那个想法太妙了，让我们把它再写一遍。”随后是拥抱、小饼干和姜汁啤酒。
就这样，爱泼斯坦始终没有失去信心，他记性好，能背诗，学化学不错，又善唱歌，并有了出头露面的机会。后来被选为儿童会主席和校足球队队长。爱泼斯坦在爱心的鼓舞下，始终没有放弃进取心，他充满了战胜困难的毅力。对他而言，每次失败都是一次经验，而不是一次打击。他最终凭借努力，攻读医学博士。
他说：“1963年春，在学院卡内基大厅举行毕业典礼，当我上台领取学位证书时，我看到了母亲和姨妈眼中闪动的泪花，以及父亲微笑的脸上露出的骄傲。我一一拥抱他们，在他们的支持下，我成功了。”
当爱泼斯坦的第一本专著出版时，他特地寄了一本给已经退休的默菲老师，他在扉页上写着：“献给默菲先生，您是我爱戴的终生老师。我忘不了，当我在里弗代尔小学读书最吃力的时候，您怎样以爱心待我，我将永远把你铭记在心。”
爱泼斯坦的故事告诉我们：学习障碍并不可怕，最可怕的是爱的丧失、自信的丧失和进取心的丧失。只要我们对具有学习障碍的儿童充满爱心、耐心和信心，他们就会努力克服自身的能力缺陷，或用长处弥补短处，取得学习的成功。
家长首先要先了解自己的孩子。具有学习障碍的儿童的学习表现不佳并不全是因为其努力程度不够或者学习态度不端正，他们可能存在某些能力的不足。通过有的放矢的训练，逐步提高不足的能力，这才是提高孩子学习成绩的有效途径。而家长如果见了孩子学习成绩不良，就心急如焚地打骂、逼迫孩子，不但解决不了问题，还势必给孩子造成沉重的心理负担，形成恶性循环。
具有学习障碍的儿童虽然学习成绩差，但他们也有很多的闪光点。只有当家长找到了孩子的闪光点后，才能发展并扩大这个闪光点，从而改善孩子的心理，提升孩子的学习成绩。
虽然不是每个人都能成为成功人士，但是了解和关爱总会对孩子的身心发展带来益处。再举个更贴近我们生活的例子。
宁宁是一个班里学习最差的孩子，上一年级时，他学不会拼音，把所有的3都写反了，甚至理解“3+2”也有困难。他的父母都是高级知识分子，不明白宁宁怎么会落到这个地步。他们起初认为宁宁对学习不感兴趣、偷懒，于是带宁宁来进行心理测试，结果表明宁宁视动统合能力只有5岁水平，视觉分辨及精细动作也明显落后。可宁宁的记忆力超群，几个星期甚至几个月前看过的电影或经历过的事情，他都能清楚地记得，在班里背九九乘法表和背课文都是第一名。心理学家将这一发现告诉家长之后，家长立即觉得能理解孩子了，觉得以前在很多时候错怪了孩子。不是孩子不爱学习，而是孩子不会学习。
家长改变了对宁宁的态度，利用宁宁强记能力超常的特点，引导他大量阅读课外书籍，使之视野开阔、知识广博，大大加强了他对事物的理解能力；同时针对宁宁的弱项进行训练，教他仿绘、涂色、手工、剪纸等，使其视—动统合能力有了明显提高。家长还经常表扬宁宁在记忆方面的成就，如家里重要的事情都让他记，给他施展特长的机会。之后，宁宁的学习成绩逐渐追赶上来了。
从宁宁的故事中我们可以知道，具有学习障碍的孩子通常是学习能力发展不平衡，家长不仅要看到孩子的不足之处，更要看到孩子的超常之处。一枚硬币总有两面，不可只及一面，不及其余。善说的孩子通常不善写，善写的孩子则不太愿意说，多动的孩子不善静，多静的孩子则不善动。因此，家长更应善于发现自己孩子身上的特殊才能，以此作为恢复孩子学习自信心的切入点，重建孩子的成就感，帮助孩子在各个方面都得到进步。
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