【摘要】：小学教育质量的好坏最终是由教师决定的。小学教育心理学这门学科将帮助教师认识小学教育活动的心理学规律以及对教师的要求，使师范院校的学生在接受教师教育期间，自觉地按照优秀教师的标准去形成自己的教育理念，养成从事教师职业活动所必需的职业道德和职业技能素养。本章作为小学教育心理学的开篇之章，它所阐明的问题包括小学教育心理学的研究对象、研究任务、意义及如何开展研究等。
学习目标
1.了解小学教育心理学的研究对象和历史发展概况、小学教育心理学研究的基本过程。
2.明确小学教育心理学的任务以及学习小学教育心理学的意义。
3.掌握小学教育心理学的概念、研究原则和研究方法。
学习重点
小学教育心理学的研究对象,学习小学教育心理学的意义,小学教育心理学研究的基本方法。
高等师范院校小学教育专业以培养合格的小学教育师资为己任。江绍伦认为“要使未来的教师认识到，在接受教师培训期间，他应该做出实际的努力去研习心理学理论。这不是一件微不足道的工作。”鲁宾斯坦认为，教师的心理学教育会成为其主宰教育世界的法则，并且能够培养其自我教育的能力。
小学教育是人生的启蒙教育，也是奠定基础的教育，教育质量的好坏对人的一生都具有重要影响。小学教育质量的好坏最终是由教师决定的。因此，每一位教师都应该思考，怎样才能做好小学教育工作？怎样才能无愧于教师这一神圣的称谓？小学教育心理学这门学科将帮助教师认识小学教育活动的心理学规律以及对教师的要求，使师范院校的学生在接受教师教育期间，自觉地按照优秀教师的标准去形成自己的教育理念，养成从事教师职业活动所必需的职业道德和职业技能素养。
本章作为小学教育心理学的开篇之章，它所阐明的问题包括小学教育心理学的研究对象、研究任务、意义及如何开展研究等。
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