高尚的代价

责任　高尚的代价——《浇灌责任之花》课例评析

责任是人的社会性的重要体现，责任意识是“我”对自身的能力、使命和任务的自觉，责任意识是立“人”的重要支撑点，是人生存、交流、发展的重要的人格品质，是人生践履的前提。对他人、自己、社会、历史的负责就是人对自我的肯定，也是实现人生意义的重要行为特征。

但是责任也意味着付出与奉献，就像丘吉尔曾经说过的那样：“高尚、伟大的代价就是责任！”

当代中学生从小在长辈的细心呵护下成长，自我意识膨胀，索取多而回报少，学生对自己在学校、家庭、社会公共生活中的地位、责任不明确，意识较淡薄，尤其是社会责任感欠缺。《浇灌责任之花》是人生成长中非常重要的一课。

余姚姚北实验学校的徐韵茜老师执教了《浇灌责任之花》观摩课，尝试以活动参与的方式展开责任意识的教育。

本设计以《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）的基本理念为指导，从学情出发，设计了三个教学环节：“感受责任”、“理解责任”、“践行责任”。三个环节紧密相扣，步步提升。

第一环节，以直观的表现方式让学生感受身边的责任，在上课开始就以生活短片让学生看到身边最熟悉的脸孔，感受他们在扮演的角色，承担的责任。这一环节不仅拉近了与学生的距离，活跃了课堂气氛，也点明了本节课的主旨在于责任。

第二环节是本节课的重点，让学生理解责任的含义、来源，理解不同的角色不同的责任，承担责任要付出一些代价，但也能获得许多无形的财富。

为了突出重点，化解难点，在此设计了一个游戏，从聚宝盆中抽签决定要扮演的角色，小组讨论扮演此种角色付出的代价，获得的回报。让学生在体验中感悟，承担责任虽付出时间、精力等代价，但更多的是获得的回报，比如对个人，知识技能的增长，获得宝贵的经验，得到他人、社会的尊敬，自身价值的体现；对社会国家的意义，如维护国家安全，有利于社会稳定安宁，加快构建社会主义和谐社会等。

这个游戏看似简单，却很好地调动了学生的学习积极性，提高学生小组合作的能力以及口头表达分析能力。通过活动探究丰富，拓展了学生的认知和经验，培养了学生的责任意识和履行责任的能力。之后从游戏中回归现实，用二十年默默履行责任感动全中国的王顺友与那些千方百计逃避责任的人作鲜明对比，让学生自己感悟，你愿意成为哪种人。

最后回归实践，进入第三环节，通过最美司机吴斌的案例，做最后的提升，通过对榜样的学习，落实到自身，用一种修辞手法描述对责任的感悟，既是反思又是决心。从责任知识的落实到付诸行动，循序渐进地让学生在体验中感悟，在感悟中成长，进一步提高学生承担对他人、对社会的责任意识，努力做一个负责任的公民，为社会和国家的发展尽一份责任。

整个教学设计充分体现了新课程的理念，如自主学习、合作学习、情境引导下探究学习等。在各个环节中都有学生活动的设计，整个设计以引导学生活动为主基调，充分体现了学生的主体地位和教师的引导作用。情境和问题的设计都能围绕教学目标和重点进行，体现有效教学的原则。

（余姚市教育局教研室　鲁系楚）

附：课例4

浇灌责任之花

（人教版九年级全一册第一课第二框）

【课标内容】

知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

【学情分析】

当代中学生从小在长辈的细心呵护下成长，自我意识膨胀，一味索取却不懂回报，学生对自己在学校、家庭、社会公共生活中的地位、责任很不明确，责任意识较淡薄，尤其是社会责任感欠缺。希望通过本课的学习，进一步提高学生的责任意识，在做到对自己负责之后，能努力为他人负责，为社会和国家的发展尽一份责任。

【教学重难点】

知道责任的含义、来源，体会不同的角色必须承担不同的责任；懂得承担责任的回报与代价；明确自己的责任，树立责任意识，落实责任行为。

【教学过程】

（一）感受责任

【播放视频】《身边的责任》，视频分别呈现了以下场景：学校老师们用心上好每一堂课，批改作业，承担教书育人的责任；保洁阿姨时刻忙碌着，努力为大家创造整洁干净的校园环境；学校保安在上下学时站在校门口维持秩序，保证大家安全；早晚高峰，交警出现在路口疏散拥堵的交通。

【设问】这些视频告诉了我们哪些道理？

【学生表现】学生得出结论：不同的角色都要承担相应的责任；责任与角色同在；用学生身边的人物让大家感受责任并不是高深缥缈的，它就在我们身边。

【教师引导】现在责任这个词大家都不再感到陌生，那么到底什么是责任呢？我们可以从哪几方面去理解责任的含义呢？

点评：

以熟悉的场景，开门见山直奔主题，引导学生感受不同角色承担不同责任，责任就在我们身边。

（二）理解责任

【学生表现】学生自学课文，然后通过生生之间、师生之间的对话、学生举例，点明责任的含义是做该做的事，不做不该做的事，并承担相应的后果。

【媒体展示】展示课本上的学习单，并让学生独立完成作业单。然后以小组讨论方式得出责任的来源是多种多样的，责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

【教师引导】从学习单上可以看到父母、学生、警察、医生的责任各不相同，因此不同的角色承担着不同的责任。

【活动设计】师生同做小游戏“我的角色我做主”：老师拿出一个聚宝盆，里面藏着各种各样的角色（公民、学生、子女等），每大组派一名代表抽签决定本大组要扮演的角色，之后小组讨论，最后派代表上台完成以下任务：

1.介绍我扮演了什么角色？

2.分析我承担了什么责任？

3.思考为什么要承担这个责任？（即承担此责任的意义，可以从对个人、对他人、对社会和国家的角度出发）

4.如果承担这个责任，可能付出什么代价?

【教师引导】从上面的活动中，我们能不能概括出承担责任对个人、社会和国家的意义？

对个人：知识技能的增长，获得宝贵的经验，得到他人、社会的尊敬，自身价值的体现等等。

对社会对国家：维护国家安全，有利于社会稳定安宁，加快构建社会主义和谐社会等。

【过渡】当今社会，面对责任，很多人都默默承担着自己应尽的责任。

【播放短片】“大山普通邮递员王顺友”。二十年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里独行；二十年，步行26万千米，足可重走长征21回，环绕地球六圈半；二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100%。通过教师饱含激情的朗读感染学生，让学生体会到“责任”一词看似简单，做起来却实属不易。

点评：

以真实的人物与事件，触发学生敏感的心灵，传递社会的“善”与“美”，是课堂的特色与亮点。感染比说教有力量。

【教师引导】但是，面对责任，也有一些人千方百计地逃避，请同学们谈谈了解的事例。你会选择成为哪种人，是受人尊敬肯定的人，还是遭人鄙视唾弃的人？

（三）践行责任

【教师引导】（播放最美司机吴斌的视频）他在生命的最后一分钟仍然不忘记自己作为司机的责任，强忍剧痛缓缓踩下刹车，拉起手刹，打开双跳灯，艰难地站起来疏散车上的乘客，正是他的这些举动保护了车上所有的乘客幸免于难，避免了一起车毁人亡的惨剧。他用生命践行了承担责任的意义。

【过渡】作为中学生的我们，践行责任并不要求我们付出生命如此大的代价，更多的时候责任是从身边的小事做起。请在发下来的小卡片上，任选一种修辞方法（比喻、排比、拟人、夸张等）描述你对责任的感悟。

请学生分享自己的感悟，引发师生情感共鸣。

【总结提升】责任感是中华民族的传统美德，也是推动社会进步的不竭动力。其实，责任离我们并不遥远，当你伸手去关掉滴水的龙头，弯腰捡起地上的废纸，当你对破坏环境、破坏公共设施的人加以劝阻，这，就是责任的萌芽；这，就是责任的开始。希望我们在座的年轻一代能用你们的臂膀支撑起祖国更加灿烂的未来！

（余姚市姚北实验学校　徐韵茜）