思想品德教学，行进在得意与落寞之间

综述三　思想品德教学，行进在得意与落寞之间

十多年前，满怀着对教研工作的神秘和渴望，我登上了教研员的舞台。一路走来，有前进的艰辛，有探索的困惑,有失意的痛苦，也有成功的喜悦，更有激情的飞扬。

理想的思想品德课是怎样的？我省的广大教师正在努力践行。

一、思想品德课是一门生动有趣的课程

思想品德新课程注重学生的生活体验，强调学生的主体参与。教师着眼于设计一系列以学生为本的活动，如角色扮演、游戏、处境研究、录像观看等，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生积极、主动地参与课堂教学活动。在今天的思想品德课堂里，时而有热火朝天的小组讨论，时而有笑声不断的集体创作表演，时而还有令人振奋的激情演说……这一切都让学生们乐在其中，充满新鲜感，得到了学生们的真心喜爱。在一次“学生眼里的思想品德课”调查中，有同学是这样描绘的：“思想品德课是我们的朋友，这是一个美好的课堂，她给了我们思维发展的最大空间。上思想品德课大家都很活跃，包括平时很内向的一些同学。一天下来，能有一节生动有趣的思想品德课也是一种享受。”“思想品德课让我们在紧张的学习中得到调节，给我们繁忙的学习生活加上了欢乐的调味剂，我认为在思想品德课上学到了比其他科目更多的知识，她贴近我们的生活，教我们如何对待同学，如何面对困难，战胜挫折，我喜欢思想品德课。”

二、帮助学生思考与解决成长过程中遇到的一系列问题

思想品德课包括了心理、道德、法律等方面的知识，它是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性必修课程。对这门课的学习，能帮助学生解决日常生活中遇到的心理健康问题、道德问题、法律问题等，能不断提升学生的生活经验，增强学生的社会适应能力。很多学生认为，思想品德课是一门最贴近生活的课程，学习思想品德课非常实用。有位同学说：“最让我兴奋的是我能学以致用。凡在日常生活中遇到问题时，就会自然而然地想起思想品德课的一些知识，当时讨论的情景令我难忘。”另一位同学也说：“思想品德课的优越性不仅仅在于她轻松的课堂氛围，更重要的是我们从中学到不少东西，我们逐渐意识到法律的作用以及学法知法的重要性。现在，每当看见报纸上刊登哪里失学，我会马上联想到九年制义务教育是他们的权利和义务，买东西的时候马上会想到消费者权益。对于每一件事的看法，不再仅仅是觉得好或不好，而是会时不时地从法律的角度去审视、去评价。”

三、使学生的能力得到了培养和提高

首先，交流、沟通能力提高了。思想品德课注重课堂讨论，强调启发式教学。教师围绕现实生活中发生的事件，设计一些有价值的问题，让同学们进行讨论或辩论，使学生分析问题的能力和口头表达的能力得到了提高。于是，课堂里师生、生生甚至师生与家长间真诚而坦率的交流出现了，学生们的情感流露真实，说出了传统课堂上不可能说出的“孩子说的话”，交流、沟通能力有了长足的进展，这将对学生一生的发展大有裨益。

其次，思辨能力提高了。在课堂讨论中，教师努力挖掘学生的真实想法，让学生就问题交换意见，学习衡量别人的意见后作出判断，用以确立自己的价值观，并提高道德思辨能力。在这样的课堂里，学生的思维被充分调动了起来，一个个看似幼稚、可笑的问题在思想品德课堂中层出不穷。事实上，幼稚、可笑的问题背后是学生大胆、可贵的质疑精神。有同学这样评价思想品德课：“它培养了我们自己提出问题、分析问题、解决问题的探究学习方法，使我发现思考是美丽的！这种探究思考的习惯可以帮助我们学好其他功课，帮我做好生活中的点点滴滴。我知道，思想品德课将永远伴随我成长。”

四、让学生的行为得以改善

当前的思想品德课教学更注重情感、态度、价值观的作用，重视人文关怀这一思想品德课的核心价值，这就强调教师对学科价值的认识不能再仅仅停留在知识的传授和理性的说教上，而是要放在灵魂的触动和品德的形成上，尤其要重视学生行为习惯的养成。

一位毕业班的同学这样说：“我热爱思想品德课，她对我的帮助任何一门学科都无法超越和替代。正是这门学科，让我知道什么时候该小声说话，什么时候该排队行进，她使我们的道德素质进一步提高；正是这门学科，让我知道不能偷看他人的日记，不能随意倾倒废弃物，她使我们的法律素质进一步增强；正是这门学科，使我身边的朋友越来越多，让世间万物越来越有生机和活力。”

然而，我们的学科改革也面临着一系列问题：师资配备遭遇瓶颈，兼课教师多，课时得不到确保；考试改革如履薄冰，开卷考与考试比分下降，加剧了学科教学的不平衡，影响着学科的发展；社会与思品学科混淆……

作为一门涵盖了道德、心理、法律与国情等知识的综合课程，其教学归根结底是教会学生“做人之道”，对一个人的成长至关重要。愿我们的思想品德课能真正发挥学校德育主渠道的作用，愿品德的光辉照亮学校的每一个角落。