提高学生文言文阅读兴趣的尝试

提高学生文言文阅读兴趣的尝试

李　楠

在高中语文的教学过程中，总能从学生当中听到这样的声音:文言文是古代的语言，咱们现在又不用，何必再去学?花了很多时间学文言文，在高考中也考不了几分，我们学它干什么?学生在学时不多想，教师在教时也没有多想。这样的教与学，导致了文言文教学的疲惫和乏味。

文言文是古人的书面语言，积淀着中华传统文化精华，于个人修养大有裨益。但由于距离现在的时间比较久远，学生在平时生活、学习中很少运用，加之学生在小学、初中阶段积累的又很少，学生的阅读意识淡薄，所以很多学生认为文言文枯燥难学，存在畏难心理，文言文教学的推进十分艰难。

在几年的教学实践中，我逐渐意识到，对学生强调学习文言文的意义固然必要，但设法提高学生文言文阅读的兴趣显得更为关键。有了兴趣事半功倍，反之则事倍功半。为了激发学生学习文言文的兴趣，我做了一系列的努力和尝试，在此，归纳总结如下:

1.小故事促翻译树自信

提高翻译能力是文言文学习的重要方面，也是学生最感棘手的事。为了消除学生的畏难情绪，我找了很多浅易、短小的文言文故事，如曾子杀猪、三人成虎、抱瓮丈人等，作为课堂练习，让学生以讲故事的方式翻译出来。不必逐字逐句地精讲精译，只要讲出故事大意即可，然后再写下自己的感悟。这样，既有助于提高学生的翻译能力，还能克服畏难心理，同时也获得了思想教育。刚开始时，学生还是有些惧怕，我就鼓励学生，有困难时就发动全班同学予以帮助。久而久之，学生的畏惧心理逐渐消退，自信心明显增强。

2.借造字讲字义记实词

学习文言文，碰到最多的是实词。学习的过程中最需要积累的也是实词。文言实词的意思如果一个个抽象的讲，是很枯燥的。我就在讲课的过程中结合造字法讲解一些实词来提高学生学习兴趣。如“莫”这个字，本义为太阳落到草丛中，即太阳下山了。但后来这个字被否定意义的用法“假借”去了，只好再加一个“日”，成了“暮”。这样的字还有“州”与“洲”。“州”的本义是水中陆地，后被“假借”表示行政区划，就在原字上加了“三点水”。我在黑板上画出这些字的象形部分，学生有了直观感受，记忆就比较深刻，兴趣盎然。

3.联实际巧延伸获真知

每一篇古文都有它独特的地方，有值得我们今天借鉴的地方。对这些独特的地方我们要适当联系实际，让学生感到古人所讲的道理离我们并不远，学习古文可以有所收获。例如在讲《廉颇蔺相如列传》时，引导学生在欣赏蔺相如大智大勇、威武不屈、不畏强暴的形象及其“先国家之急而后私仇”顾全大局的崇高精神的同时，也关注廉颇忠于国家、勇于改过的优秀品质。学生举出了日常学习生活中的例子，明确了集体荣誉高于个人荣誉的意识，并反思了自己的行为。在讲课外文言文《察传》时，我引导学生思考身边的事，举出“闻言不审”的例子并意识到其危害。有的学生就举出了市民哄抢买盐的例子，结合三人成虎的成语故事加以分析。讲诸子百家中墨子的代表作《非攻》时，我就引导学生关注国际形势如利比亚问题。在归纳《石钟山记》主题时，学生能够看出中心句是“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”知道这篇文章要告诉我们要学习东坡居士实事求是的探索精神，学习他不盲从的可贵品质。除此之外我还引导学生看文章的最后一句话，“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。”提示学生，难道东坡就代表了真理吗?“严于律己，宽以待人”时刻要记在心中。

这样一来，学生感到文言文中蕴涵了中国精神的骨髓，它的博大不仅传承了文字本身，更传承了中国两千多年丰厚的人文精神，学习每一篇文言文都能有所收获，兴趣就大大提高了。

4.多尝试巧应用写文言

高考满分作文《赤兔之死》给我们留下的印象很深刻，每年高考都有一部分学生凭借文言句法，作文得了高分。文言文并不好写，但是只要我们让学生有意识地应用所学练一练，也是可以提高学生写作水平和文言文水平的。不过我并不提倡学生篇篇都写文言文，毕竟文言文不好驾驭，也束缚思想的自由发挥。偶尔为之，或文章里有几句文言句式的句子，往往会使文章语言别有一番风味。在一次写作练习中，有一个学生写了这样一个片断:

吾仰望星空，思之，惟一事不能忘也。

某日晚，微风，渐凉。吾于回舍途中，举头望明月，路人甚异之，皆以此为乐也。不料前方一柱，挡住去路。余后悔莫及，躺于众人之足下。抱头欲哭而无泪，欲起而无力。众人围之，以为群架耳，实为意外之伤害也。围观者甚藩，皆携侣提包，只来而不走也。余惧之，忍痛而起。不料，眼前漆黑，既而繁星乱点，痛从中来，不可断绝。吾转身急遁，众人皆笑矣。

自此之后，吾抬头望星不敢走，走而不敢抬头望星。

文字虽略显稚嫩，但于文字之间如“遁”的运用可看出学生对文言词汇的积累还是颇下了一番功夫的。

通过这一段时间的尝试和练习，我的古文教学收到了一定的成效，学生们从课文中体会到文言文的实用性和趣味性。学生们普遍感到祖国古代文学浩如烟海，高中课文所选的文言文无一不是典范中的典范。大家对文言文产生了浓厚的兴趣，并尝试着创作简短的文言文，有的同学还尝试着填写古词。对这样的同学我都加以鼓励和表扬，并进一步激发他们语文学习的兴趣，提高他们学习文言文的兴趣，陶冶他们的情操。同时，我也相信只要在平时的教学中注意探索，注意积累，就一定可以把文言文教好。