让青少年学会明智地使用钱

让青少年学会明智地使用钱

心理学家主张：对青少年的花钱问题不能忽视，对他们所进行的有关钱的方面的教育应该抓紧进行。因为小孩从很小的时候，就对钱有所感知了，他们知道：他们在商店里看到的各种可心的玩具和食品，只要有钱，就可以买下来。美国的一名家庭财务管理方面的教授建议，为了让青少年最早的树立认真对待钱的态度问题，就应该在商场里，让孩子看着父母向服务员交钱买东西的全部过程。

经常给青少年一点零花钱是一个家庭中的正当现象，给青少年零花钱时，应当采取最基本的管理手段，就是定期给他们钱而不应该是在他们向家长提出了要求时，再给他们钱，如果不采取这种办法，就容易使青少年在对待钱和对待物品上无法作出正确的判断。因为没有钱，而不能去买自己必要的商品，所以就容易形成纯粹为了钱而思考问题。

每次给青少年多少零花钱，多长时间给一次，应该根据收入和支出情况、青少年的年龄的大小、成熟程度的高低来定。心理学家认为：在刚刚步入青少年时期时，可以少给他们一点钱，当他们积累了使用钱的经验以后，给他们零花钱的次数可以减少一些，时间可以隔得稍微长一些，数量可以大一些，从不断地指导孩子花钱逐步发展到放手让他们自己支配钱。随着他们支配钱的合理性的逐步增加，可以给他们更大的机动权，以进一步锻炼他们的独立能力以及较长期的“预算”能力，这样，到了青少年步入大学后，就能够安排自己整个学期的财务预算计划了。

对青少年的长期的使用钱的计划，其基本原则是大人要根据他们的实际需要给他们钱，既不要太少，也不要太多，因为太少了，就会养成他们优柔寡断的性格，买东西时，这也不敢买，那也不敢要。太多了也不好，这样容易使孩子随心所欲地乱花钱，根本不去考虑或选择。

心理学家认为：不要把给钱和让青少年干家务活联系在一起。家务活是每个家庭成员应尽的义务，这才是真正让孩子干家务活的正确道理所在。如果孩子干点家务活就要用钱来做交易的话，就会扭曲了正常的家庭关系，使父母讲不清楚道理。在父母与孩子的关系上，在家庭培养孩子的问题上，不要想着用钱操纵孩子，否则孩子就会想方设法地让爸爸、妈妈高兴，然后在父母高兴时，提出要钱的要求。

教育学家还提醒家长们，也不要把钱和青少年的学习成绩联系在一起，这是一个极其敏感的问题。分数升高就给钱这不是教育孩子的正确办法。成绩的好坏和作业完成与否与给不给钱没有关系，因为分数高、学习好、完成作业本身就是一个奖励。

在青少年面对大千世界时，他们对社会上的各种物质有很大欲望，这是正常的、合理的，也是他们的天性表现。但也有必要向他们灌输节约的思想意识。因为对一个家庭来讲，如果孩子花钱放任自流的话，其结果必然是有害的。

美国的教育学家正在学校里开展一项关于开支方面的基本知识教育的活动。一些学校还专门设置了这门课程。在家里，可让孩子充当小采购员，购买一些日用品，如油、盐、酱、醋等，让他们学会合理计算花多少、剩多少，缺什么、买什么的道理。学会了这一步后，父母衡量孩子平时的需要，根据需要给孩子钱。孩子在父母的指导下，在这笔资金的范围内，筹划资金的运作。父母的作用在于监督孩子对零花钱的使用，并进行正确引导。

美国银行家协会在美国19个州开展了“光荣开支”方面的教育活动，受教育的人达到了几百万人，取得了相当好的效果。对待青少年的花钱问题，最重要的是让他们自我锻炼。在许多中小学的调查中表明：来自双职工的家庭的孩子，比其他学生在花钱方面的独立性强。由于父母都在工作中，他们被迫自己照顾自己，许多学生不得不自己在外面吃午饭。调查还表明：他们当中的一些青少年已经在放学回家的路上开始为家里买菜和一些日常用品了。

莱百卡珍是一个美国女孩，她虽然今年只有九岁，但她对如何支配她的积蓄已经有了相当丰富的经验。当她的“小银行”里装满了20美元时，她就把其中的17美元交给妈妈，让妈妈替她存起来，然后小心翼翼地把剩下的3美元放到自己的钱包里，作为零花钱用。她长期地、细心地积蓄这些钱，现在她已经有了400美元的存款了。小莱百卡珍说她要把这笔钱留作将来上大学时，自己为自己交学费用。

从这位美国小女孩的身上，我们可以感悟到：无论是富有的青少年，还是贫穷的青少年在明智的用钱这方面都需要采取谨慎、合理、适当的原则，要把花钱也当成一份事业认真对待。