“异想天开”是培养多种兴趣的起点

“异想天开”是培养多种兴趣的起点

青少年的思维中没有太多的拘束，喜欢“异想天开”，这是他们的正常的特点，也是值得老师和家长所鼓励的地方。因为只有“异想天开”，他们才能逐步找到自己在这个世界上的兴趣点所在。

想象，在人类的发展史上起着重要作用，离开了想象，人类就没有了希望，就没有今天，也没有明天。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力可以概括这个世界上的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。”如果做家长和做老师的能够珍惜青少年的想象力，就可以使许多死知识变成活知识，就可以闻其声，见其形，就可以使学生超越所给的知识的局限，跨越现实生活的范围，预见未来。

青少年有了想象力，就“无所顾忌”了，他们就在追求自己思想中，寻找现实中的可行性和答案，这就是青少年兴趣的开始。如何保持和激发青少年这种可贵的“异想天开”的想象力呢？

首先要保持和尊重青少年的好奇心。尽管有一些好奇，在一些大人看来是微不足道的问题，也有显而易见的答案，但对刚刚开始探索这个世界的青少年来说，有了一点好奇，就多了一分价值。所以无论老师，还是家长都不能对青少年的好奇心予以打击、嘲笑、讽刺等，正确的做法应该是引导他们去大胆地想象和思考，鼓励他们用自己的能力去探索多种答案。美国已经获得10多项专利的有名的小发明家柯第斯芬森，他年仅11岁，但却享誉于整个美国。他所有的发明创造就是在同小朋友的交流中浮想联翩和同老师、家长的互相切磋中突发奇想获得的。

其次，要采取多种渠道丰富青少年的阅历和知识经验。青少年的兴趣点来源于他们对知识和经验的关注。经验越多，知识越多，青少年的问题不是减少了，而是从思维深度上讲进一步增加了。这种渠道有很多，如参观博物馆、参加研讨会、听讲座、看电影、看电视、读报纸杂志等。

最后，青少年的“异想天开”只是培养他们自身兴趣和爱好的起点，而不是重点，也不是终点。所以要针对青少年的“异想天开”来加深他们对现实性的认识和对未来理想的追求。无论在学校，还是在家里，老师和家长都要为青少年具有的创造性想象创造条件，同时引导他们走向现实中，在现实的社会和生活中寻找其中的合理性和适应性。如果青少年在某一个问题、某一些问题或者在某一类问题上确实有造诣，就可以大胆地鼓励他们在以后的人生追求中永无止境的探索下去，直至成功。