青少年创造性人格的特征

4.3　青少年创造性人格的特征

发现创造性高的青少年并加以培养，是学校教育的重要任务。在教育教学实践中发现，在青少年身上确实存在着创造性人格的表现，这些表现与科学家的创造人格是相通的。教师要充分了解青少年学生创造性人格的表现，以便因势利导地培养和发展他们的创造性人格。

著名创造教育心理学家托兰斯（E.P.Torrance）在评价儿童、青少年的创造性活动和创造性的一览表中，列举出如下项目：^[14]

（1）专心致志地听讲、观察事物的行动；

（2）在说话和写作时能运用类推；

（3）能够手、眼、脑等并用阅读、书写、绘画；

（4）认真、努力完成老师的作业；

（5）有敢于向权威的观点挑战的倾向；

（6）有查对各种原因的习惯；

（7）能精细地观察物体；

（8）愿意把发现的东西告诉别人；

（9）即使到时间了也继续干，不留意时间；

（10）能从乍一看无关联的地方看出关联来；

（11）能把学到的东西在日常生活中运用；

（12）有好奇心；

（13）自发地运用实验法和发现法；

（14）有了发现可以兴奋得发狂；

（15）能设想结果并证明它的正确；

（16）很少心不在焉地做事；

（17）能重新组合物体和思想；

（18）敏锐地观察和提问；

（19）独立自主地决定学习上的研究课题；

（20）探索问题的一切可能性；

（21）能进一步想出新想法，并使之丰富。

美国心理学家盖泽斯（R.W.Getzels）和杰克逊（P.W.Jackson）比较研究了500名创造力在前的20%的学生和智力在前的20%的学生，结果发现：^[15]

（1）两类学生的学习成绩都有优势；

（2）教师偏爱智力好的学生，而对待和评价创造力旺盛的学生却与一般学生无异；

（3）创造型学生有情绪稳定和幽默的特征，这是尤其宝贵和值得追求的，其次才具有好分数、高智商、干劲大、热情高以及明确的目标和方向等特征；

（4）在追求成就方面也有明显的区别，智力好的学生现在已经在企望能获得成就；

（5）智力好的学生的自我理想与教师所持的看法一致；

（6）在创造型学生的叙述中显示出独创性、幽默感和想象力。

我国著名心理学家郑日昌、肖蓓苓等人，通过测试研究，列举了富有创造性的中学生的10个特征：^[16]

（1）作文想象力丰富，能独立选材，题材新颖、风趣、富有美感；

（2）能闻一知十，举一反三，触类旁通；

（3）对环境的感受力相当高，能觉察到别人忽略的事实；

（4）心智活动思路通畅，解答问题敏捷；

（5）能提出卓越的见解，以特异的方法解决问题，用新奇的方式处理事情；

（6）办事非常热心，坚持不懈，不怕挫折；

（7）独立性强，有评鉴力，有主见，不轻信他人的意见；

（8）有自信心，有理想抱负；

（9）兴趣广泛又专一；

（10）有强烈的好奇心和探究心理。

北京师范大学董奇教授将创造型学生的人格特征概括为以下8个方面：^[17]

（1）具有浓厚的认知兴趣、旺盛的求知欲；

（2）情感丰富，富有幽默感；

（3）勇敢，甘愿冒险，敢于标新立异，敢于逾越常规；

（4）坚持不懈，百折不挠；

（5）独立性强，善于独立行事，不盲从，对独立和自治有强烈的需要；

（6）自信，勤奋，进取心强；

（7）自我意识发展迅速，自我评价、自我体验、自我控制的发展水平往往高于同龄儿童；

（8）一丝不苟，不满足现学的知识，喜欢刨根问底，不把问题搞个水落石出不会罢休。