青少年思维观念形成和发展的特点

3.4　青少年思维观念形成和发展的特点

青少年思维观念的形成是一个逐渐确立的过程。从前面有关观念的结构分析可以看出，要形成正确的思维观念，必须具备以下基本条件：

（1）必须具备丰富的、系统的科学知识。这是形成正确的思维观念的基础。观念虽然不等同于知识，但它的产生和发展却离不开知识。思维观念是在对知识进行理解和运用的基础上逐渐确立起来的。没有丰富的有关知识，就不可能形成相应的思维观念。从知识到思维观念有一个逐渐分离、提升、简化并定型化的渐进过程。

（2）必须在反复进行的知识操作、问题解答的思维训练过程中形成思维观念。从知识到观念，必须有一个对知识进行加工、对问题进行解答的思维训练过程。通过这种思维训练的反复过程，才能使这种解决问题的思维训练方法、步骤和指向逐渐分离其具体知识的运作层面而独立化、内化和简约化，成为相对固定的思维经验模式，从而提升为较高层次的思维观念。

由此可见，青少年要形成正确的思维观念，不仅要重视掌握丰富全面的科学知识，更要重视运用知识进行问题解答的思维训练的实践过程。认识这一点，对于我们培养青少年树立正确的思维观念是极为重要的，也是我们对青少年进行创造性思维教育的基本原则。

青少年思维观念的形成和发展，较之成人思维观念的形成和发展而言，具有以下基本特点：

（1）思维观念的形成比较容易。这是因为青少年无论是心理上还是生理上都处于蓬勃向上的发展期，充满了生机与朝气，而且他们正处于广泛学习和接受各种科学知识的关键时期，不易受传统思维观念的束缚，善于接受新生事物。因此，从一般意义上说，处于接受各种知识时期的青少年极容易形成各种新的思维观念。而成人因为认识系统相对稳定、陈旧，容易受传统观念的束缚，因此，与青少年相比，成人较难形成新的思维观念。

（2）思维观念的发展具有较大的可塑性或变化性。青少年正处于学习阶段，生理与心理均处于充满朝气和生机的开放状态，思维活跃开放，反应敏捷。他们时刻感受到外部各种新知识信息和各种新思潮的冲击，在知识爆炸时代中善于接受新事物。因此，在确定思维观念活动过程中，他们的认识一方面会随着知识的学习而不断深化发展；另一方面也会随着社会实践活动的开展而不断拓展。这样就使得他们的思维观念的确定会因环境的影响而具有可塑性和易变性的特点，从积极意义上讲，这会增强青少年的创造活力，从而促进其创造性思维能力的发展。

以上情况表明，在培养青少年树立正确的思维观念的过程中，要加强对青少年的正确引导。要结合其身心变化发展的规律，在进行知识教育、心理教育和思维训练的基础上，使其树立正确的思维观念，从而提高其创造性思维活动的水平。