期望与青少年创造性思维发展

2.3　家长的关注、期望与青少年创造性思维发展

有证据表明，出生顺序与个体创造力的发展有一定的联系。罗伊发现，杰出的科学家大多数是长子或长女。其后的研究也表明，许多领域有成就的创造者大多数是长子或长女。但是也有些研究并不支持上述结论。对此，奥尔波特提出了自己的观点，他认为从本质上看，不是出生顺序影响了个体创造力发展，而是由于个体在家庭中所处的特殊位置，引起了父母的特殊关注和重视。这种特殊的关注和重视，引发了孩子积极的情感，增强了他的自信心，从而也就激发了他的创造潜力。因此，在家庭教育中，给予孩子适当的关注，使他意识到自己的重要性，将有利于孩子创造力的发展。

此外，家长的期望与青少年创造力的发展有密切关系。研究表明，家长对子女的要求愈高，子女对自己成就的愿望也愈强烈，志向也愈高；相反，父母对子女要求不高，只求过得去，甚至百般迁就姑息，则子女必然无所追求，甚至形成事事依赖、懒散的习惯，对学习不感兴趣，学业的志向水平很低，创造性不高。因此，家长要给予子女一定的期望，使孩子产生愉快的情绪体验，促进创造力的发展。当然，家长的期望水平必须适当，否则期望就会变成重重的压力，不仅不能促进其创造力的发展，反而会阻碍其创造力的发展。

总之，家庭教育是影响青少年创造性思维发展的一个重要因素，是对青少年进行创造性思维教育的重要途径。在培养与发展青少年创造性思维能力的过程中，除了要注意上述几个问题之外，家长还应孩为孩子提供必要的物质条件。如购买一些益智书刊和玩具等。更重要的是要提高自身的创造意识和创造能力，养成有益于孩子创造性思维发展的个性。只有这样，才能为孩子的创造树立榜样，才能对孩子的思维创造过程提供有效的指导和帮助，从而促进孩子创造性思维的不断发展。