探寻博雅教育高境界

探寻博雅教育高境界

如何创造有个性、有特色、有品位的教育？我心存诗意，孜孜以求。

在“追寻一种适合自己的教育”的过程中，我们上下求索，几经推敲，提出“博雅教育”，打造我们的品牌。当然，内涵是我们自己赋予的，有着我们自己的理解，承载着学校的教育理想。

在总结我校教育博客生活时，自然触摸到博雅教育，因为教育博客是我们博雅教育的七大行动之一，不经意间遇到“博雅教育”，自然眼球大亮。

“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”，在古希腊所谓的自由人指的是社会及政治上的精英。古希腊倡导博雅教育(Liberal Education)，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓异。其所成就的，不是没有灵魂的专家，而是一个有文化的人。

该词在中国内地被译为“素质教育”，中国台湾译为“通识教育”，中国香港则译得更显古典，叫“博雅教育”。无论是古罗马人的七艺，还是中国儒家的六艺，都体现了一种使人性臻于完善的教育理想。其中古罗马的七艺是指文法、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学；儒家的六艺是指礼、乐、射、御、书、数。博雅教育的目的不是给学生一种职业训练或专业训练，而是通过学习几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格，或者说发展一种丰富的健康的人性。

英国思想家约翰·密尔对博雅教育的总结最为精辟：“每件事都知道一点，有一件事知道的多一些。”

哈佛大学杜维明教授考察了中国、美国和中国的香港、台湾的博雅教育后是这样总结的，博雅教育在中国普遍称为素质教育，美国称为Liberal Arts Education,香港称为博雅教育，台湾称为通识教育。虽然对博雅教育的叫法不同，但是各方面都一致认为，在传授专业知识的同时，大学应该注重通识教育，提供人文训练，培养人文素质。

以上关于博雅教育的解释，与我们学校博雅教育的内涵极其相似，并且更为深刻、更为丰富和博大。如何将博雅教育思想具体化做我们的教育行为，还需要进一步探索。