为成功而教

为成功而教

七月流火，甘肃兰州。

在阳泉矿区教育局的高度重视和精心组织下，我们在兰州聆听了刘京海团队关于成功教育的系列讲座。为了系统学习成功教育思想，我还研读了上海教育出版社的《刘京海成功教育随笔》一书，观看了光盘，包括上海闸北八中副校长陈婷和曲传会的关于教学和德育的专题报告，可谓受益匪浅，思考良多！

刘京海，上海闸北八中校长，上海市教育功臣，上海市名校长培训基地主持人。从教40年，研究成功教育20年，成果颇丰。他倡导的成功教育作为素质教育的一个典型，不仅在上海，而且在全国、海内外颇有影响。2007年，开始研究托管办学模式，输出思想。刘京海成功教育管理咨询中心托管管理着5所学校，在教育思想、教育模式、管理体制方面进行系列的研究。

老头气宇轩昂，激情洋溢，满怀理想，执著追求。

没有这些，就没有刘京海。

刘京海校长说，一个人一辈子干一件事情很不容易，而要干好一件事情更不容易。他接近退休，40年干教育，仅成功教育就研究了20年。他和他的成功教育最重要的特点是实在。他切实从学生的需要与发展出发，切实从现有的教育条件出发，切实从提高师资水平出发，从而切实地让学校教育走出低谷，走向成功。他说，有些教改经验肯定有假，说的和做的是两回事。刘校长是位很实在、很有思想、很能吃苦的校长，这些都基于他先进的教育思想和远大的理想抱负。闸北八中是一所自然条件很差的学校，在刘校长的苦心经营下逐渐走向成功。

刘京海校长认为，教学改革的重心始终在课堂，但全国的“家常课“基本没有变，公开课是“作秀”，因为我们设定的课堂改革目标过于理想化，缺乏操作性。我们知道，社会在变，孩子在变，学校应该变，教师应该变，课堂也应该变。到底怎么变？就是没有规范的要规范，规范了的要有特色，没有规范，就没有特色。规范就是要管理，学校管理无外乎重复发生的事情和非重复发生的事情。对于重复发生的事情要靠流程，对于非重复发生的事情要靠思维。当然，思维离不开经验，校长也要经历，要在体验中成长。

教师培养要抓最差的教师，抬高底部，水涨船高。

课堂教学要抓差生，不要回避这一提法和问题，是客观存在的，但不是不能改变的。根据朱永新教授研究，学习困难学生占学生的5%至10%，成功教育的教育信念就是：相信每个孩子都有成功的愿望；相信每个孩子都有成功的潜能；相信每个孩子都可以取得多方面的成功。信念不可缺少，好教师与差教师的差异不在水平，关键在信念。要把理论变为现实，需要研究操作层面的东西，总有一种方法能让孩子接受和理解。成功教育，说到底就是因材施教。

成功教育坚信：成功是成功之母。它的三个要素就是积极的期望、成功的机会、鼓励性评价，经历帮助成功、尝试成功、自主成功三个阶段。成功教育是三位一体的成功，是教师、学生和家长共同的成功。做教师最大的本事就是“忽悠人”，鼓励孩子向你希望的方向发展，也就是罗森塔尔效应。差的学生，都是反复失败造成的。成人都说他傻时，他就傻；都说他不傻时，他就不傻了。并且产生思维定式后，不易改变。在教学中，知识是连续的，差生就是昨天的知识还没有学会，又学习新的知识，久而久之，形成负积累。学习反复失败是学生的学习自信心和学习积极性越来越差的主要原因。学习反复失败毁灭的不是学生分数，而恰恰是活生生的充满发展希望的人。先是教师对他失望，家长对他失望，然后是自己对自己失望，差生就这样“炼成”了。因此，学生遇到不会的东西，教师要追根溯源问清学生，知道学生的困惑，就要增加一小步，所谓“低起点，小步子，多活动，快反馈”。

在国际34届教育大会上提出“为成功而教，让成功多于失败”，与成功教育思想极其相似，是刘校长沾沾自喜的地方，也许是对中国成功教育的抄袭。成功教育的核心思想，就是强化人的自我概念。以人为本的核心就是建立人的主体性，以人为本的教育，不是教育的终点，而是教育的起点。教育是一个由他律到自律的过程，教是为了不教。学校教育就要让欢蹦乱跳的孩子从一年级读到九年级，离开学校时感到自己是好人，是聪明的人，是有素养的人，但不一定是清华北大的学生。

中国传统教育的经验秘诀就是讲练结合，做到精致就是精讲精练。知识很重要，讲练很必要。“学而时习之，不亦乐乎？”学，就是接受式学习；习，就是探究式学习。

刘京海是丰富的，他的团队是强大的，强就强在他们的成功教育的思想是高度统一的，也突出了刘京海老师的高度权威。虽然我对他们的研究是认真的，但仅凭我获取的有限资料，毕竟还是浅薄和不够透彻的。不过还是留给我们许多值得思考的东西和可供借鉴的东西。

1.任何改革创新都不是一帆风顺的，是需要刚性人物坚强的意志和远大的抱负做支撑的。成功离不开信念，要抛却名利和私心，要胸怀大志，“平生只想办好一所学校”。校长要有所作为，就要吃透教育的真谛，把握教育的本质和教育规律，结合本校实际，制定确实可行的可操作的方案，也就是说要有学校发展的正确的设计。有了方案，要边实践边研究，在游泳中学会游泳。坚持到底就是胜利，小事坚持做到底就是大事。无论陶行知的“生活教育”，李吉林的“愉快教育”，还是魏书生的“民主化科学化管理”都是这样成功的。

2.教育是艺术，要简单。教育的工作对象是学生，必须研究学生，才可能成功。总有一种教学方式对学生是有效的。要有教育的信念，做到成功教育倡导的“三个相信”，要把信念化为教学行为，教师是需要下苦工夫的。要及时了解学生，肯定学生，增强学生的自我概念，满怀信心和希望地过好每一天，做最好的自己，从帮助成功、尝试成功走向自主成功。在学校要培养学生一种对待生活和工作的态度和精神，不仅仅是培养高分的学生和走向清华北大的学生，人才结构是金字塔式的，培养幸福的人是教育最要紧的，清华北大的学生跳楼自杀的不乏其人，我们的教育是不愿看到的，也是教育的悲哀，社会的悲哀！

3.教学，必须关注差生，研究差生。关注自我概念的高峰期，即幼儿园、10岁、14岁，要想办法做好自己身边的事和现在能做的事，只要干，就一定比现在好。尤其要尊重差生，不是停留在口头上，必须落实在行动上。要采用启发式教学，一定要把握“精讲精练”的真谛，把这四个字落实在行动上。精讲，就要讲学生不会的和难以理解的，需要充分备课，充分把握学情，先学后教，做到学讲想练结合，其实就是“先学后讲，讲练结合，精讲精练，及时反馈”，不失为教学上策。

以上是关于成功教育的点滴体会，也算不虚此行！