学生与我照合影

学生与我照合影

思考问题

教师备课是否充分考虑到学生之间的差异？

应如何处理课堂上学生的尴尬现象？

尊重学生的人格有什么意义？

案例描述

火热的六月，是学校最繁忙的季节。前几天，我正在与老师们一起搞教研，突然听到“咚咚咚”的敲门声，我探头一看，是我曾经教过的一个学生，只见她满头大汗，说话上气不接下气。她说：“老师，我跑遍了校园，才找见你，希望能与你照一张相，作为毕业留念。”我当时还真有点“受宠若惊”，满足了这个学生的小小心愿。

事后，我问她：“你怎么想起与我照相呢？”她说：“老师，在小学阶段，虽然你只给我们上过一节课，但是你对我的影响最大，是你改变了我的自卑感，让我抬起头走路的。”她的一席话，让我想起了那节作文课。

在她三年级的时候，我曾给她所在的班上过一节作文课。我批阅作文的时候，发现一篇作文很有新意，于是在讲评课上我让这个学生登台朗读，然而意想不到的情况发生了，这位同学稍微有些口吃，面红耳赤，显得手足无措。她越不自在，就越紧张，一开口就卡住了，引得台下的学生哄堂大笑。此时，这个女生深深地低下了头，双手不停地摆弄着衣角。当我制止了学生的大笑时，她再也不开口了，同学们都注视着她，课堂上一片寂然。我沉默少许后，微笑着对她说：“既然你不习惯让大家看着你讲话，就让大家趴在桌子上，不看，用耳朵听！”她终于发出了轻微的声音。那的确是一篇好文章，刻画的是她的妈妈玩麻将输钱后懊悔不及的心情，细腻逼真。她读着读着，逐渐放开了声音，声情并茂。朗读结束后，教室里响起了一阵真诚而热烈的掌声，我感觉到这掌声不仅仅是给予这篇作文的，更是对这个女同学的鼓励。然而，这个女同学却趴在桌子上放声大哭，因为她平时除了受到同学的讥笑和老师的冷落外，几乎引不起人们的注意，更没有受到过老师的表扬，这是她上学以来第一次赢得全班同学的掌声。正是这一次成功，改变了同学们对她的看法，也为她今后的发展树立了信心，尤其在作文方面更是“跨越式”发展，她还有两篇文章在《阳泉日报》发表，其他功课也学得很好，即将顺利毕业。她感到那节课是终生难忘的。

教学反思

教师备课很重要的一个方面就是要“备”学生，了解学生的差异和基础。每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出巨大的个体差异。学生的差异是多方面的，甚至有些方面是超出我们的想象的。学生的差异有来自生理方面的，有来自需要和动机方面的，有来自个体情绪和意志方面的，有来自气质性格方面的，有来自社会环境因素等方面的，学生的差异存在是有其客观性、普遍性和多样性的。差异是一笔宝贵财富，教师只有把握学生的差异，才有利于因材施教。当我叫到这个学生读自己的作文时，就没有了解到她有口吃的生理缺陷。面对尴尬的局面，我突然采取办法，“让全班同学趴在桌子上，给她鼓励，让她读完。当同学们为她鼓掌时，她却哭了，长期受压抑的个性得到张扬，自尊心受到极大的保护。培养成功感对每个学生终生发展是很重要的，学生得到的是比知识更重要的东西。

一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大自信。一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。学生是发展中的生命，一个发展中的生命自然会与环境保持和谐平衡，当我们的教育环境扭曲时，学生便会以扭曲的方式去适应。所以，在遵循共同规律对学生进行教育教学的同时，教师必须关注每一个（或每一类）学生的特殊性。

《基础教育课程改革纲要》明确指出，在教学过程中，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展”。因此，如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，并通过教学与评价促进学生在原有基础上的发展，是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的问题，教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认差异，尊重差异，善待差异，才能使每个学生得到充分的发展。