徐逸朴
香港德格心理学院高级督导
将心理活动中的重要事件与主要表现混为一谈，这在新入行的咨询师中是一个常见现象。他们常常会被来访者口中一些令人惊叹的故事情节所吸引，而无意间忽视了那些看似与症状无关的“废话”，却不知这正是心理咨询的关键之处。
很多家长在教育孩子的问题上与这些咨询新手很是相似，他们总以为教育就是坐下来很严肃认真地告诉孩子一些东西，再不然就是很有计划地去做某一件事。曾有位家长告诉我：她每周都会带孩子出游，目的是让孩子回归自然，保护好孩子的天性。
当然，这样的告诫、训练和活动都是亲子教育中必不可少的重要组成部分，但这些形式的教育是否能够对孩子的心理成长形成重大影响呢？我想，这应该是家长们需要思考的一个问题。
反观现实生活，我们发现其实很多在生活中并不缺少告诫和训练的孩子，其心理品质如独立性、自觉性、创造性等，却是难以让人感到乐观的。这样的生活现象，让我们不得不来讨论一下“帮助孩子成长的关键点究竟在何处”的问题。
我的“慧心父母成长班”上有一位妈妈分享了她和8岁儿子的一个故事，也许这个故事能够帮助我们将这个讨论落到实处。
这位妈妈说：周二晚上，儿子上架子鼓的兴趣班，因为路上堵车耽误，回到家时离规定的20:30上床时间还有30分钟。她自己刚加班回家，一检查作业，结果儿子竟然还有30分钟钢琴没有弹和30分钟英语听力作业没有做（英语和钢琴的作业是儿子每天都有的功课）。而儿子还在求她要看最喜欢的动画片《冰河世纪》。
这位妈妈感觉自己头都大了，气恼地对儿子嚷道：还看什么电视？钢琴没弹，英语没听！怎么办？现在的时间光这两件事都做不完！不许看电视！
儿子眼里含着泪抗议道：不！我非要看《冰河世纪》！无论如何都要看！熬夜都要看！
看到儿子眼里的泪花，她心里更是一团乱麻。怎么办？怎么办？如何安排时间，三件事都要做是不可能的，只能做两件事，本来打算边听英语边洗脚，但是如果这样安排，儿子就无法看动画片了。后来，她想明天早上起床可以边吃早饭边补英语听力作业，决定放弃英语。于是就对儿子说，妈妈今天同意你看一会电视，但必须很认真弹一遍老师布置的5首曲子！考虑到洗脸洗脚就无法看电视，她只能趁儿子看电视时，自己帮儿子洗脸洗脚。
临睡前，心满意足的儿子对她说：妈妈，你怎么有时那么好，有时又那么坏呢？
妈妈听儿子这样说，觉得事情不能就此了结，得打个预防针，免得儿子以后都像今晚一样，就告诫孩子：你的意思是妈妈满足你的心意就好，不满足你的心意就坏？你知道今天为什么妈妈要帮你洗脚吗？是因为今天学架子鼓回来晚了，时间不够用，虽然这样做不对，但是妈妈愿意这样帮助你，让你快乐！但是记住，妈妈以后不会再帮你洗脚哦！
这位妈妈讲完她的故事后，大家便开始了讨论。焦点主要集中在那30分钟到底应该怎么安排，但似乎讨论不出一个很理想的时间安排方案。
另一位妈妈提出：这样做有可能让儿子感觉到只要是自己在学习，其他一切事情就都可以交给妈妈操办。
这位妈妈分辨着：可是，时间确实不够用，我看到着急啊！
一个孩子在30分钟内要做完三件事，看来这的确是不可能完成的任务。从这位妈妈的讲述中，我们不难看到她的内心冲突：既希望儿子按时休息，又希望儿子完成作业；既想满足儿子看电视的要求，又觉得自己不该帮儿子洗脚。
其实在教育孩子的过程中总是不断会有这样的心理冲突产生，身在其中我们会发现：总是一方满足，另一方就不可能得到满足。无奈之下，我们只得放弃一方，然后为此自责或内疚。
我们总是既希望孩子能够无拘无束地成长，又希望孩子能够顶住压力考入重点学府，所以最后我们不得不和孩子说：这不是我们逼你啊！我们也希望你能够快乐，这也是没办法的事儿。这样的做法当然会有好处，那就是将罪魁祸首推给现行的教育体制：都是体制的错！
这样的转嫁可以缓冲亲子关系之间的冲突，但转嫁策略并非常常成功。因为孩子在这个过程中除去学会这样的防御策略之外，内心并未获得任何真正的成长，他仍然不具备任何心理能力来应对自己内心的冲突：既想轻松快乐，又想实现理想。
矛盾最后还是会回归到家庭中来，这一点我们只要看看那些赖在父母身边的啃老族就知道了——他们难道不想独立？不，他们是没有能力去应对困境，所以无法独立生活。
好的心理医生每当看见来访者愁眉苦脸地走进咨询室，都会暗自说声：恭喜！之所以这样说是因为心理医生看到的是来访者的成长契机，而非仅仅是痛苦的深渊。
而我们的父母们似乎很难看到这一点，他们总是在埋怨孩子没有自觉性的同时，放弃了培养孩子独立自主的良机。当孩子面对内外的冲突时，他们就像那位妈妈一样从不会问一句：你觉得该怎么办？他们从头到尾好像就只是在做一件事：我来帮你安排。
当我将这个观点婉转地告知这位母亲后，她回应道：你分析得对，可是用这样的方式教育孩子，会耽误更多的时间，让原本紧张的时间更少，三件事情最后还是无法完成啊。
于是，我不得不和她算了一笔账：培养一个孩子具有良好的心理品质，需要多少时间？
在孩子们面临这样的小麻烦、小挫折的时候，我们没有给他们5分钟的时间，让孩子们学会自己去面对问题、处理问题，那么当他们长大却因不具备自觉性、独立性和责任心而难以应付各种压力和诱惑的时候，我们又需要花多少时间去帮助他们解决这些难题？
最要紧的是，如果放弃了这5分钟的培养，那么当孩子长大后我们是否还有机会来补偿？
在孩子们面临这样的小麻烦、小挫折的时候，我们没有给他们5分钟的时间，让孩子们学会自己去面对问题、处理问题，那么当他们长大却因不具备自觉性、独立性和责任心而难以应付各种压力和诱惑的时候，我们又需要花多少时间去帮助他们解决这些难题？
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