完善自身素养

第二节　完善自身素养

班主任既是一个教育者，也是一个管理者。随着时代的发展、新课程改革的深入，班主任面临许多新的挑战和任务。作为教育者，班主任首先应当是一个具有专业化知识的合格的教师。作为管理者，班主任也应符合管理专业化的要求。所谓素养，就是指一个人修身、养心、学问、德行等方面的综合表现，也是一个人有别于他人的特质。那么，何谓班主任素养呢?顾名思义，班主任素养，就是作为一名称职班主任所必须具备的修身、养心、学问、德行等方面的特质。

班主任是班集体的组织者和领导者，是沟通学校、社会与家庭教育的桥梁，是协调学校各种教育因素的纽带。一个学生就是一个世界，每个学生的素质和水平各不相同，而班主任的素养则直接决定着其工作质量的好坏，直接关系着学生的成长和成才。俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养显得极为重要。新时期班主任应如何加强自身建设?俗语说“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作必须加强自身建设，关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任要完善以下素质:

一、班主任的思想品德素养

江泽民同志曾在《关于教育问题的谈话》中强调“思想政治素质是最重要的素质”，“是素质教育的灵魂”。作为“特殊类型的教师”，班主任的思想和行为，对学生有着潜移默化的作用，其自身必须要有过硬的政治素质，这种素质包括政治思想、职业道德、社会公德、个人品格等诸方面。

(一)政治思想素养

班主任是贯彻党的教育方针的具体执行者，这就要求班主任必须具有坚定正确的政治方向，也就是说必须坚持四项基本原则，在政治上与党中央始终保持一致。对“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”这个最基本的政治观点，我们不仅要正确地认识，而且应当有实施这个方针的具体主张和办法。班主任对中国共产党的态度，对社会主义制度的认识，对国家方针政策的理解和态度会给学生以直接的或间接的影响。当学生对一些政治、方针、政策产生疑问或糊涂认识的时候，需要得到正确的引导。

当前，我国改革开放的不断深化和社会主义市场经济体制的建立，社会上正确的思想和错误的思想、先进的观念和腐朽的观念会交织在一起，使人眼花缭乱，这都必然会给未成年人带来新的思想问题。而学生正处在迅速走向成熟而又没有完全成熟的发展阶段，他们对社会、对人生缺乏真切的了解，在政治斗争的风浪中，在社会消极思潮的冲击下，往往会产生许多困惑，甚至会迷失正确的政治方向。这就需要班主任以自己坚定正确的政治思想去引导他们健康成长。如果班主任自身不能解决好政治方向，势必会对学生进行错误的教育和引导，贻误学生。

因此，新的形势向班主任提出了更高的要求，正人先正己，教育者必先受教育，班主任必须自觉地把提高自己的政治思想放在突出的地位。

(二)社会公德

社会公德亦称“公德”或“公共生活规则”，是全体公民公认并共同遵守的行为准则。中华人民共和国宪法规定遵守公共道德是全体公民的共同义务，包括遵守公共秩序以及诚实正直、文明礼貌、团结友爱、讲究卫生、爱护公物等规范。教师，作为“人类灵魂的工程师”，应该成为遵守社会公德的模范，给学生作出表率。我国古代教育家孔子说过:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”广大教师，尤其是班主任，要把公德修养作为提升自己人格水平的重要内容，随时随地严格要求自己，谨言慎行。要研习、思考社会公德规范的内容，作为检点自己的参照和引导、教育学生的参照。

(三)职业道德

职业道德与社会公德不同，是指从事一定职业所需要具备的道德意识和行为规范。作为班主任，就要热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱学生，为学生的健康成长和发展服务;列·尼·托尔斯泰认为:“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有热爱真理的精神。今天，师爱依然是教育事业中永恒的主题，班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上更应该体现出来。

(四)个人品格

人的品格是一个人自我社会定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格。一位优秀的班主任从他选择职业起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育工作中失败了，这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败在学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考察一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

二、班主任的科学文化素养

合理的文化知识结构，是班主任发挥最佳教育、教学效果的重要条件，是班主任自身和学生全面发展的基础，也是影响教师威信的重要因素之一。班主任的知识越丰富、造诣越深，就越有权威性和教育的力量。学生可以谅解班主任对自己的不理解，甚至言行过激，但却不能容忍班主任的无知。夸美纽斯曾说过:“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞的。”前苏联教育家马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你这一边，决不会背叛你。……相反的，不论你多么亲切，你的话多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活和休息的时候多么可爱，但是假如你的工作一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出的成绩都是‘废品’和‘一场空’，那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”基于此，班主任应不断调整、扩展自身的知识结构，使自己成为集多种知识于一身的“学者型”班主任。

(一)具有精深的专业知识

班主任首先是一名学科教师，对所教学科的全部内容要有深入透彻的掌握，同时还应掌握本学科现代发展水平，不断吸收融合到教学中去，以丰富教学内容。这样，不仅通晓教学大纲所要求的全部知识，而且熟悉本学科的发展趋向以及最新成果，做到教学面向现代化，面向未来。

班主任教师精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，就会有目的地使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。

因此，班主任刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好班主任的重要条件。

(二)具有广博的相关学科知识

小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学、准确地解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误地解释，班主任在学生心中的威信就会大大降低。

所以，班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说:“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”

【资料2-2-1】

优秀班主任华淑秋的启示

优秀班主任华淑秋老师认为，现代教育面对的是思想活跃的学生，他们信息来源广泛，知识比较庞杂。这就要求教师不但要有宽广的胸怀，一颗爱心，还必须有比较渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，就会降低教师的威信，就会影响教育效果。所以，她在教育实践中，不断学习，不断丰富自己，学习教育理论，研究学生心理，学习语言艺术，以便更好地与学生交流情感，更好地打动学生的心，为了给学生更多的知识，她涉猎文学、历史、天文、地理等方面的知识，搜集世界重大科技成果、国内外重要新闻、党的方针政策以及名人名言、人物传记……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象，有如一块大型磁铁，产生强大的磁场，把学生吸引在她的周围，成为学生崇拜的人。正因为如此，她才能够一呼百应，得心应手，她的每一句话、每个动作都能产生共鸣，在学生中引起强烈的反响。她为了帮助学生树立远大理想和培养良好的道德品质，把思想政治教育融于教学之中，寓于精心组织的各项活动之中。不论在课内，还是课外，她经常教育学生怎样做人，做一个什么样的人，把理想前途教育由空洞的说教变为联系实际。她讲长征的故事、抗联八烈士的事迹、老山前线的战斗英雄，她组织讲演会、讨论会，讨论人生的价值，辩论人存在的意义，让学生学会用科学的思维方法去思考人生，观察社会，规范自己的言行。她还运用形式新颖、生动活泼的班内活动，如由名人名言、闪光的话摘抄发展到写座右铭，从一天一人讲演发展到一周一次班会讲评，黑板报由一期期的思想火花发展到思想评论和评优选佳，墙报由优秀作业、作文选登发展到书法展览、一人一画乃至搞起“学生画展”……犹如长江后浪推前浪，使学生在自我教育的海洋中学会了游泳。如果每个班主任都能像华老师那样集博才多学于一身，对学生的教育以爱取心，以德取信，以才取胜，我们培养的人才标准就会更高。

(三)掌握基本的教育理论

教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。如果不懂教育规律、不懂学生的身心发展规律，缺乏普通教育学、普通心理学、儿童心理学、教育心理学和所教学科课标、教材和教法等理论知识，工作就难免陷于被动和盲目的状况。班主任虽有感性经验，如果不上升到规律性的认识的高度，就只能停留在模仿上，难以起到普遍指导作用。

例如，小学教育的对象是身心正在急剧发展变化的儿童，具有不同的年龄特征和个性特点，这就需要班主任运用心理学方面的知识，根据学生的心理特点，创造性地运用教育原则，有针对性地进行教育。班主任如果忽视了这些特点，采用一个模式去教育学生，就不会取得预期的教育效果，并且会事与愿违。

(四)吸收最新科学技术和社会科学信息

我们生活在信息时代、高新技术时代、社会科学迅速发展的时代，每天都有新的科学技术信息和社会科学信息通过各种媒体传播出来。教师和学生生活在同一时代，每天会通过不同渠道接触这些信息，如果教师缺乏吸收信息的自觉性，就会在信息吞吐量上落后于学生，产生信息落差，影响与学生的沟通，影响教育教学内容的充实，影响教师在学生心目中的威信，最终影响教育教学的效果。许多先进的教师意识到吸收新信息的紧迫性，采取各种措施丰富自己的信息储备，他们的教育教学工作就有了新的促进因素。也有一些教师，缺乏信息意识和信息能力，许多新的东西不知道，往往在学生面前捉襟见肘。

(五)具备相关法律知识

作为一位班主任，不仅要具备公民的基本法律常识，还要全面系统地掌握职业法律知识和未成年人法律知识，做到知法、懂法、守法、用法，宣传法律知识，制止违法现象，依法行使教育法规的职责。

然而，在我们教育界，教师违法的行为屡有发生。如暴力事件，老师体罚学生或者变相体罚学生，歧视、侮辱学生，更有班主任大胆“创新”向学生收“保证金”。老师对学生要求严格，希望学生成龙，用心良苦，但教育不仅靠用心良苦，还必须遵守法律法规。“良好的出发点”决不能成为不正确做法的托词，责任心只有在符合社会规范的条件下，才能变得有价值，产生效果。

“一个好班主任就是一个好班级”是一种境界，依靠制度管理是一种境界，其中以德治理和依法治理相结合也是一种境界。班级管理从人制走向法制，最终走向文化治理和学生自治，这是班级管理的基本阶段和基本规律，也是班主任应具有的新概念、新视界和新境界。

依法实施教育，班主任要“学法”;教育行为不能脱离教育的轨迹，班主任要“守法”;维护自己和儿童的合法权益，班主任要“护法”;正确处理突发事件、偶发事件，班主任要“用法”。

(六)具备扎实的管理科学知识

班级是现代学校开展教育、教学和管理活动的基层组织，班级管理工作是学校管理工作的基础。班级管理的水平如何，对于贯彻国家教育方针，落实学校教育教学计划，实现培养目标起着关键性作用。班主任是学校班级的直接管理者，要做好这项工作，丰富的班级管理经验很重要，但还必须掌握一定的科学管理知识，并把它们运用于班级管理的实践中，这样才可以加强班级管理的主动性和科学性，克服盲目性，少走弯路、少犯错误。

三、班主任能力素养

能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征，做任何工作，都要具备相应的能力。不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求。

(一)组织管理能力

班主任所面临的对象不仅是单个的学生个体，同时也是一个集体，这就需要班主任具备相应的组织管理能力。它是使教育影响发生作用的组织保证，是班主任的能力结构中不可缺少的。

班主任的组织管理能力是一种综合性能力，最突出的表现是对良好班集体的组织建设。例如班主任恰当地确定班级目标和计划，使其具有可行性;善于组织各种教育活动，让学生在活动中展示自我、发展自我、实现自我，使活动具有实效性;善于培养学生干部，发挥他们在班级管理和教育教学中的主动性;善于针对学生特点调动其主观因素，对其进行教育，激发学生的积极性;善于发挥家庭及教育机构的作用，并努力使家庭、社会和学校的教育统一协调起来，实现管理的全面性。

在班级管理中渗透思想教育，变“管”为“育”，使每项管理活动都成为教育机会，这是班主任的一种必备能力。有这么一个真实的小故事:

【案例2-2-1】

发电影票

过去班级里发电影票都是采取抽票办法，抽到好票的高高兴兴，抽到不好的票垂头丧气。丹东市优秀班主任王老师觉得这种办法不好，会对学生产生一些不好的影响，所以在他接任班主任后第一次发电影票时，就改变了抽票的办法。他先是启发学生:“除了抽票这个办法，还有没有什么更好的办法呢?比如，怎样才能照顾一下眼睛不好的同学……”教室里静了一会儿。他又进一步启发说:“如果我们不用抽票这个办法，有哪位同学能自愿要座位不好的票呢?”过了一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说“老师，我可以要座位不好的票，我的眼睛没有毛病”。他的话赢得了一片掌声，接着便是“我要”、“我要”的喊声。喊声平息下来后，王老师把电影票交给文娱委员，她先把一张最不好的票留给自己，然后发给同学们。发光票后，王老师又提出一个问题:“过去抽票，抽到不好的票垂头丧气，而这次发票，领到不好的票却高高兴兴，这是为什么?”让每个同学写一篇心得体会。从那以后，每逢发电影票，同学们总是互相谦让，争着要座位不好的票，先人后己、互助友爱的风气在班上逐渐形成。王振生老师通过发电影票这样的小事，对学生进行先人后己、互助友爱的教育，收到了很好的教育效果。

(二)观察分析能力

在班级管理过程中，班主任要依靠敏锐的观察能力了解班级状况，了解学生、家长以及有关教师的情况，从而为进一步的沟通交流提供信息和依据。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。

赞科夫说，“对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友”。所以，深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。

但这种能力不是一朝一夕得来的，需要通过长期有意识的观察锻炼，不断总结得失，才能炼就一双火眼金睛，对学生做到了如指掌。

【案例2-2-2】

寒假过后，新学期开始，延安市侯自立老师走进教室，向全班同学问候新春好，同学们也齐声问候老师好，可侯老师发现在大家的声音中有一个声音非常特别，仿佛是要有意引起老师的注意，循着声音望去，咦!XX同学像变了一个人似的。以往那身朴素、活泼的学生装不见了，雪白的衬领，一身崭新、笔挺的外套，还故意露出了手腕上闪闪发光的手表，满脸得意洋洋的神气。侯老师觉得有些不太对劲儿，过新年穿身新衣服，本是件极平常的事，教师不该干涉，可侯老师却敏锐地感觉到，XX同学衣着变化的背后潜藏着某种思想上不健康的苗头。经过了解，这个学生假期经常去其父亲工作单位的招待所就餐，他看到进出招待所的客人和工作人员穿着都很讲究，很神气，自觉寒酸，也就开始注意打扮起来，还央求哥哥把手表借给他戴。对这种追求衣着打扮，追求时髦的思想、表现，如果不及时教育，发展下去，是很危险的。因此，侯老师与家长联系，密切配合，共同工作，经过一段时间的努力，终于使他认识到艰苦奋斗光荣、奢侈腐化可耻的生活哲理，他集中精力学习，进步得很快。

(三)表达能力

语言是班主任用以向学生传授知识、教育学生如何做人最经常、最重要的形式。语言表达能力是班主任教育才能的重要组成部分之一。每个教师都应该自觉地注重自己的言语能力的训练，以使自己的言语表达做到:确切地表达自己的思想情感，做到既合乎语言规范，又通俗易懂;既能够简明扼要，前后连贯，又能够做到逻辑性强。要有雄辩的口才，教师的教学语言重在科学性、准确性、严密性;而教育语言重在说理性、针对性、有效性，好的教育语言，能够抓住学生的心理，具有感召力，也有无可辩解、使学生心悦诚服的魅力。良好的言语表达能力并非生而有之，也非一朝一夕可得。它要求我们要勤于学习，掌握丰富的教育教学理论知识和规律，不断地补充自己，在拥有丰富词汇储备、掌握语法的规律的基础上不断地训练，不断地发展。

作为班主任不仅要具备一定的口才，而且要具备宣传教育、调查研究、总结工作、交流经验等文字表达能力。例如为学生写操行评语，文字表达力差的班主任可能会写些套话来凑数，而文字表达力强的班主任则可能把每一次评语都变成难得的教育良机。

班主任的语言表达，要达到预期的效果，就需要一些形体动作来辅助表达，如利用眼神、手势等形体动作来增加语言的说服力和感染力，而不是站在讲台前只用一张嘴与学生交流。

(四)创新能力

这是面向21世纪的教师，特别是班主任应该具备的重要能力素质之一。没有创新能力的教师，不可能培养出具有创新能力的人才。新形势下，班主任的工作中会不断出现新问题、新情况，我们必须很快适应、及时处理，这就要求我们有很强的创新能力，能对出现的各种问题和情况作出正确的判断，在施教中使用有效的手段，通过研究性学习和实际工作中自己创造性的加工，使教育教学工作更加符合学生实际，更加易于学生接受。

创新能力是创造性素质在能力方面的表现，而创造性素质有一个完整的结构，它应该包括创造性价值观、创造性个性品质、创造性思维、创造性能力等各个层面的素质。班主任要提高自身的创新能力应该从不同角度提高自身的创造性素质，要有意识地在班主任工作中发挥创造性，调动学生的创造积极性。要学习和研究具有创造能力的优秀班主任的经验，总结自己的理性认识和实践经验，使自身的创新能力不断提高。

班主任要具备的能力很多，除此之外，还有判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

四、心理素质

今天的教育，强调培养学生良好的心理品质，这是社会发展的需要，也是个体发展的需要。教师，特别是班主任教师的个性心理品质，是影响学生良好个性形成的重要因素。良好的个性心理品质包含丰富的内容，主要有:优良的意志品质，广泛的兴趣爱好，一定的特长，良好的工作情绪和工作态度，良好的人际关系，良好的社会适应能力，积极进取的精神和创造性素质等。班主任工作是一项十分复杂的劳动，它需要班主任不断完善和优化自身的个性心理品质，否则就不能完成素质教育的任务。一个称职的班主任应该具备的心理素质大致有如下几方面:

(一)具有正确的工作动机

班主任的工作动机是其开展学生教育和管理的内部动力。从班主任工作的工作性质和特点来看，班主任工作是内容复杂、任务繁重、责任重大的一项工作。从班主任工作的过程来看，班主任开展学生的教育是花时间多，教育效果隐蔽性较强，甚至会出现“有教无果”或反复无常的现象。正因为如此，班主任如果没有高尚的奉献精神、对学生强烈的爱心、对工作的高度责任感，他在工作中就会失去动力，也就难以完成好班主任工作任务。所以，培养班主任的工作动机的核心内容就是确立奉献精神、博爱之心和责任感。

(二)坚强的意志品质

班主任工作的复杂性，决定了困难挫折在所难免，这就需要班主任具备沉着自制和坚强的意志品质。在实际工作中经常会遇到这样一些问题:例如“吃力不讨好”的情况时有发生，即使班主任对学生的教育花了九牛二虎之力，学生依然我行我素，不正确的行为习惯得不到改进，实现不了预期的教育效果。也可能是学生的明知故犯，今天给予教育，明天又出现差错，这对于班主任来说无疑是一个极大的打击。再如“好心不得好报”，对于班主任来说，付出辛勤的劳动总是希望学校和同事能够理解、接纳和肯定，但在许多情况下，班主任所做的大量工作别人是不得而知的，有时还遭到一些人的冷嘲热讽和各种不公的待遇。面对种种困难，如果是缺乏坚强意志的人，就会自暴自弃、心灰意冷，从而一改工作的初衷和热情，工作“虎头蛇尾”。所以，班主任必须培养自身的意志品质，只有加强自身的信念和意志的修养，才能克服各种困难，坚持不懈地把教育工作做好。构成这种意志力的重要因素有如下几点:

1.目的性

目的性是指班主任教师对自己工作目的的正确性和重要性有深刻的认识，尤其是明确地意识到班主任工作的社会意义的认识。目的性越明确，自觉性就越高，工作态度也就越积极主动，因此，目的性是意志力的基础，并决定着意志力的方向。

2.果断性

果断性是指教师经过深思熟虑迅速地选择目的和确定方法时表现出来的意志品质。班主任经常会碰到一些偶发事件，需要当机立断，如果匆忙决定或犹豫不决，就会造成教育的失误。这两种情况又都属于缺乏果断性的表现。

3.坚定性

坚定性是指班主任对工作目标的追求，教育学生不达目的誓不罢休的意志品质。“十年树木，百年树人。”教育的周期较长，远期教育效果不易一时显现，需要长期努力，坚持不懈，尤其是对品德不良学生的转变。

(三)具有稳定的情绪和理智的态度

在对学生开展教育活动时，班主任的情绪和态度对强化教育效果是十分重要的。有些班主任平时不大注意对自己的情绪加以控制，特别是碰到学生犯错时，暴跳如雷往往容易扰乱学生的情绪，形成情绪上的抵触，不仅影响教学效果，而且损害自己在学生心目中的形象。故此，班主任应该努力学会调控自己的情绪，不因自己的不稳定情绪扰动学生的情绪，特别是在心境不佳的情况下，要注意控制和调节自己的不良的情绪，以宁静、平和、耐心、循循善诱的态度去说服、教育学生，切不可把学生当作个人不良心境的“出气筒”。否则最容易给学生造成心理的抗拒和抵触，从而大大降低教育效果，难以实现预期的教育目的。

【案例2-2-3】

画像

北京市五中胡老师新接任一个班级，第一次走进教室，全班同学就哄堂大笑起来，在笑声中夹杂着“真像”、“像极了”这样一些细声碎语。随着学生的目光向黑板望去，黑板上画了一个很大的女人的人头侧面像:高高的眉骨，翘翘的鼻子，加上作者在特征处明显的夸张手笔，一眼就可以断定，画的是自己。望着这带有滑稽味的画像，她窘极了，面孔涨得发热。

“太放肆了，竟敢拿老师开心”，她真想好好惩治一下画像的学生。但理智又告诉她:不能这样，老师的尊严不能靠训斥、压服来维护。几十双眼睛正盯着自己，看自己怎样处理这件事，任何冲动、发火都可能造成不良后果。笑声还在持续，胡老师却平静下来，像是没有发生任何事情一样。这意想不到的平静，使学生们停止了笑声，好奇地望着老师。胡老师拿起黑板擦，走到画像前看了一眼，对学生们说:“画得多好啊!确实像!这位同学要把画画这个特长发挥下去。”然后慢慢她把画像擦掉，开始讲课。这堂课胡老师格外努力，讲得绘声绘色，吸引了全班同学。正当大家听得入神的时候，下课铃响了，课没有讲完，她惋惜地合上书本，轻声说“时间不够用了”。言外之意，讲课前那场小乱子损失了大家的时间，这时，不少同学用责备的目光投向一位同学，那位同学慢慢低下了头。以后，胡老师注意培养他的特长，还常常做他速写的“模特儿”，这位同学后来成为一所著名重点学校的美术教师。

胡老师在窘境中，出乎学生意料地采取了忍让、宽容的态度，泰然地进行了“冷处理”，肯定了作者画画的技术，还鼓励他发挥特长，使作画的学生受到感动，产生内疚。师生之间没有产生对立，也没有挫伤学生爱好美术的积极性，在老师的爱护、扶持、鼓励下，学生的特长得到了充分发展。这是多么成功的教育!教育是一种艺术。假如当时胡老师控制不住自己的情绪，冲动起来，不仅师生关系会紧张、恶化，也可能没有那位学生的今天。由此可见，冷静、忍让、宽容也是一种教育手段，有时是很有效的教育手段，而它所要求的就是教师要有较强的自制能力。

(四)丰富的想像力，敏捷的思维能力

班主任的工作对象是具有复杂心理活动的儿童，并且各具特点，即使同一个学生在不同的地点、时间和年龄，其身心状态也是千差万别的。因此，班主任所遇到的情况，并非千篇一律，一成不变，这就需要班主任必须具有丰富的想像力和敏捷的思维能力。班主任具有丰富的想像力，就能以敏锐的洞察力抓住教育工作中尚待解决的新问题，进行研究、探索、实践，并努力学习先进的教育思想，勇于开拓创新。同时班主任有敏捷的思维能力，就能迅速抓住班级问题中的关键，进行恰当的分析，作出及时的判断。

(五)广泛的兴趣

班主任工作的对象是未成年人，他们好奇心强，求知欲强烈，兴趣和爱好很广泛，他们会向班主任提出许多问题，也希望老师参加他们爱好的活动:体育、文艺、旅游……这就要求班主任具有和学生相适应的兴趣和爱好，这对做好班主任工作很有益处，有利于与学生接近和做学生工作。师生有了共同的兴趣和爱好，在师生共同的兴趣活动中，班主任能深入了解学生的生理特点、心理特点，也就有了共同的语言，融洽了师生情感，为了解学生和教育学生创造了良好的条件，从而能进行有针对性的教育，有利于提高工作效率，有利于激发学生的进取心。师生有了共同的兴趣，师生接触的机会就多，这样班主任的榜样示范将会更好地发挥作用，从而进一步激发学生的进取心。它对学生有榜样示范和潜移默化的作用。总之，一个具有广泛兴趣爱好的班主任，极易与各种同学找到共同语言，从而成为学生的朋友。学生也乐于接受这样的班主任的指导和帮助。

五、身体素质

身体健康、精力充沛是做好班主任工作的基础。班主任作为班级的管理者，身负重任，要进行大量的工作，只有健康的身体才能适应外界环境的各种变化，才能从容不迫地应付日常生活和工作压力，只有健壮的体质，才能有充沛的精力投身于教育事业。一个没有健康身体的教师，即使有再好的教育教学水平和能力，也无法坚持和胜任本职工作。同时身体也是情绪的载体，教师身体素质的好坏、身体状况的好坏直接影响教师的情绪，说到底，充沛的精力就是良好的心理之本。良好的身体素质要求班主任具备积极锻炼的意识并能坚持锻炼，不断提高自己的身体健康水平和体能，为班主任工作提供最基本的保障。因此，班主任要善于安排自己的业余活动，经常参加各项有益的体育活动，注重身体素质的锻炼;善于保持和调整自己良好的心态，以积极乐观的态度面对工作和生活，只有这样才能有一个充满朝气、精力旺盛的健康体魄。

六、转变班级管理理念

传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。

一是在教育目标上。创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。

二是在管理方法上。创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。

三是在教育评价上。创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。

［问题讨论］

谈谈小学班主任如何在学生中树立自己的威信。