阳光学校点击

一个学校的办学思想、办学理念取决于学校的文化核心，它是学校的风向标，有时代的鲜明特色，随政治、经济、社会、文化的发展而变化。而形成特色文化离不开传承、选择、创新，三者既可以有所侧重，又相互关联，相互统一。温岭市“阳光教育”的探索，创新自主性发展学校模式，向我们揭示：一所学校如何发现、传承和发扬积淀深厚的文化特质?如何立足现实，选择构建适合自身发展的文化个性？如何紧跟时代前进的步伐，面向未来，不断丰富，创新自己的文化?又如何用学校文化感染、培育未来人才？

一、乡村名校

温岭的新农村教育更多立足于农村学校的发展，努力使农村学校实现“校容校貌新，管理体制新，教育质量新”。乡村的名校建设可以农村百姓子女更多享受优质教育，真正实现教育均衡公平发展。 

一所农村中学崛起的启示①

①文艺、于勇：《解读乡村名校之“名”》，《中国教师报》。

新河中学系被《人民日报》誉为“乡村名校”。是台州市唯一同时获得全国中小学德育工作先进集体和体育工作先进集体的学校，学校在七十佘年的办学历程中，形成“从严求实”的优良校风。由特级教师，全国、省、地优秀教师引领的师资队伍，培育了像中科院院士闻邦椿等一批国家精英。学校德育独树一帜。班主任工作“五心”经验曾在省、地推广。学校体育业绩显著，被命名为浙江省体育传统项目学校，首批浙江省“阳光体育后备人才基地”和体育特色学校。

理念引校：很多年来，新中都始终把“办一所人民满意的‘乡村名校’”作为自己在办学目标上的理念。它作为学校精神的灵魂，看不到，摸不着，但是却无处不在。具有正确前卫的理念可以明确学校努力的目标，规范学校各项工作，统一人们的思想和行为。这就好比把学校办得如何的评价权交给“人民”，从社会和家长对学校的反映中，可以知道学校存在的问题以及努力的方向了。除了办学目标的理念，还有学校的教育理念。如果说，“办人民满意的‘乡村名校’”这个办学目标的理念是针对社会和家长而言的话，那么新河的教育理念就是针对学生来说的。学校始终把“品德不好的是危险品，智力不好的是次品，身体不好的是废品，审美观不好的是等外品，缺乏实践能力的是赝品”作为学校的教育理念。除了办学目标理念和学校教育理念外，学校还有一个构建“近山者仁，近水者智”的环境建设理念。长期以来，新中按照“山水为本，文化为魂，打造个性新中”的总体设计思路，建成了具有深厚的人文底蕴，浓郁的校园文化气息的花园式学校。这样，就会让学生受到学校人文环境“润物细无声”的感染。

质量立校：在新中看来，实现教育的现代化首先要形成一定的教育教学规模。目前，学校占地250亩，校舍面积达到了65628平方米。教学区、生活区、运动区布局合理；图书馆藏书丰富，教学仪器也达到了省定标准；而且还建有校园网、闭路电视教育网、校园广播系统等现代信息教育设施。可以说，新中的教育教学手段已经实现了现代化。

一所名校，尤其是一所乡村名校，其安身立命的根本还在于良好的教育教学业绩。这些年来，新中积极推进素质教育，建立了合理的“三课”体系，使得教育质量不断提高。2002年，新中高考成绩突出，理科、文科上本科率3项居温岭市第一。近年组建的赛艇队曾两次获省赛第二。2004年2月，被评为浙江省一级重点中学。这是温岭市第二所省一级重点中学，同时也是浙江全境唯一一所真正地处农村的一级重点中学。从毕业的学生来说，全温岭市科级以上的干部，有近一半是毕业于新河中学。

特色兴校：凡名校皆为特色学校。从上个世纪90年代末开始，温岭的城市化就大幅度提速。在这个城市化进程中，各种资源纷纷流向城市，农村中学频频“失守”。新河中学作为一所农村中学，也陷入了城市化的困境之中。在这种情况下，新中的校长们就在思考学校的“生之方向”。经过反复思考和论证，他们得出的结论就是：面对这样的城市化大潮，要“逆流而上”。而“逆流而上”的动力在哪里？该校校长们把它归结为12个字，就是“学有所长、教有特点、校有特色”。那么最终归结到一点，就是要特色办学。

现在，新中人对“先生”这个称谓情有独钟。全国这么多学校，以“先生”来称呼老师的恐怕只有他们一家。在教师眼里，“先生”具有“先知”、“先哲”、“先行”的内涵。“先知”意味着为师者应该有渊博的知识，能指点后者的迷津；“先哲”意味着为师者应该品德高尚，能对后者起到师表和榜样的作用。而“先行”则意味着为师者要敢为人先，善于用前瞻性的眼光看待问题。新中在60多年的成长历程中取得的成绩正是归功于这样一支德艺双馨的教师队伍。

德育是新中又一个亮点，是台州唯一一所全国中小学德育工作先进学校。历史上创造的班主任工作“五心”（热心、细心、诚心、耐心、恒心等）、“五到场（早操到场，早晚读到场、读报课到场、班级活动到场、班级集体劳动到场）”、“十知道”(知道每个学生的思想品德、学业成绩、身体素质、个性特点、业余爱好、行为习惯、在家表现、父母情况，家庭情况、周围环境)等等在教育界享有一定的知名度，这也在一定程度上带来了“从严求实、乐教勤学”的优良校风。当年新中是各行各业学习的三面红旗(农业、工业、教科文卫）之一。

体育也是该校的特色之一，是台州唯一一所全国青少年体育工作先进单位。排球、赛艇、田径等运动队多次在全国、省级比赛中获奖。

此外，校园文化也是新中一个重要的个性特色。校内有山，山上有塔，塔下有园，园下有图，图畔有碑等等，这样独特的景观在浙江省的学校中是很少见的。而校园内清代的摩崖石刻和明代的文笔塔也让很多走进我们学校的人都羨慕不已。同样，在新校区，我们校园的典雅风格也得到了延续。师生们还为校园的一草一木、一屋一瓦起了很有内涵的名字，像“天舒楼”、“先生居”、“报春阁”等等。这些都使得我们的校园充满了浓浓的文化气息。

如今，新中人一步一个脚印，踏踏实实、埋头苦干，用朴素的方式捍卫了荣誉的“乡村名校”。

“乡村名校”这四字差不多已经成了新中的代名词。新中为新农村教育交上一份让人满意的答卷。王钦平校长写有一副对联锦鸡山麓代代良师授智授业育青育英育梁栋；文笔塔下莘莘学子砺志砺德学文学武学做人。”这就是新中人为新农村教育的一篇多彩的诗篇。

二、自主发展性学校

实施新农村教育以来，温岭市进一步建立健全自主性督导制度、促进学校自主发展。每一所学校都从自身实际出发自主确定办学目标，自主决定发展思路和发展策略，自主进行教育改革和教育实验，自主进行分析评价，自主形成办学特色，张扬学校的个性，凸现学校的办学品质。

规划引领，特色办园①

① 章伟君：《谁引园飞———记市中心幼儿园规划制订历程》（温岭市中心幼儿园），录用时有修改。

温岭市中心（道生）幼儿园是温岭市第一所省示范性幼儿园、首家温岭市“AAA级学园、花园、乐园式”幼儿园、首批温岭市绿色幼儿园。多年来荣誉使幼儿园走入了一个发展的“误区”，幼儿园发展止步不前，发展目标不明确。2007年以来，我们通过走“规划引领、特色办园”的发展道路。的规划引领，使幼儿园又找到了昔日的冲劲——团结、凝聚、力量和目标。

曾经在园长的蓝图规划下，我们信心百倍地朝前大步走，常常一阵风和一阵雨，今天觉得应该学这个，明天又开始学那个，在无尽的、崇拜式的学习中，我们期盼也像其他园所一样优秀，期盼从此幼儿园会变得更加耀眼。可是，我们在行进中总是走得有点不踏实，走得气喘吁吁。最终我们也没有形成其他园所的品牌效应，而只是揪了一下他们的尾巴而已。在这样的蓝图实现中我们发现，幼儿园缺失了自己的本色，别人的有些东西，我们任凭怎么努力也是学不会的。

每个学期初，教师和家长总是在等待着园长的园务计划，很想看看园长在本学期的规划中有没有凸显新的花样。其实在这样的规划期待中，教师和家长虽然翘首以待，但扮演的是观众角色，是一位旁观者。每次，他们总是在精读和深刻领会园长的计划后，才去制订班务计划、个人发展计划等等。可见，园务计划是园长的思想，园长的蓝图，它是园长给教职员工所勾画的路线与方针，完全体现着园长的领头雁作用和权威的地位。教师在执行的过程中尽是服从与执行，他们不会去和园长谈意见和想法。家长呢，他们认为自己本没有资格参与蓝图规划，于是在默默期盼新学期园长的新作为时，期盼幼儿园有个跨越式变化，而从来也没有想到要去和园长聊一聊，说一说他们对幼儿园发展的想法。在实践的过程中，最终的执行者——教师，他们在实现园长的蓝图中却总会出现这样那样的问题：觉得有些事情可做可不做，关系不大，疑惑园长为什么要这样安排？有时候会发现园长那高瞻远瞩的东西自己没有办法去执行，发现园长的规划有点脱离教师实际，不适合？于是嘟囔着：园长说的容易我们做的难，园长这是在糟蹋我们。旁观者的家长有时也不适应规划的推进，认为对自己子女的成长不是非常的合适。此时，园长也非常的激动与痛苦，为了幼儿园我呕心沥血，大家怎么会这样不理解呢？看着老师们那被动的工作作风、消极的工作态度，园长有种说不出的伤感。而此时，老师们那种源于体内的原动力正在逐步的减弱和消失，工作的积极性仅是源于园长的行政命令。我们慢慢地发现规划并没有得到很好的、高效的实施……

2007学年，温岭市督导室将市中心幼儿园列入了自主发展性学校，从此市中心幼儿园开创了朝着适合自己园所发展的目标一步一步向前迈进的新纪元。全体员工欣喜若狂，为自己拥有的这份规划权利而热血沸腾。曾几何时，教师前进的步伐都是跟着别人、园长走的，教师的路子是园长给定下的，而如今，园长终于也要听听我们的意见了，我们是幼儿园发展的主人了，激动无法用语言来表达。家长们也不敢相信，何时家长也有了参与幼儿园发展规划制订的权利。看到幼儿园重视家长资源的利用、尊重家长的意见和建议，家长的心也踏实了，更加坚定对我们幼儿园的选择，也更加相信幼儿园会发展成更适合子女成长的园所了。有一个场面至今还映在大家的脑中，会场上，全体教职员工、部分家长代表在热烈地商议着幼儿园的发展前景，谋划本园未来三年的规划。大家在全面剖析幼儿园实际情况，分析存在的问题和优势后，提出了切合实际的发展构想，而园长正认真倾听着大家的意见和想法呢。由于园长的真诚聆听，更加激发了所有人的参与动力。大家首先根据幼儿园的自身特色，多年的办园宗旨，拟出了幼儿园的办园理念，然后在理念的引领下，分块制订三年目标与要求，包括管理目标、教师发展目标、保教质量目标、德育目标、幼儿培养目标、科研目标、后勤目标、特色建设目标等等。在整体规划的过程中，园长是制订中的引领者、组织者，但制订的主力是却是各个层级的团队。这样集家长、教师、保育员各方信息与念想为一体、由下至上制订的计划，更加务实与创新，符合幼儿园的发展实际。感谢教育局将办园的自主权给了幼儿园，给了诸多的实施者，才加速了幼儿园的发展与腾飞。规划制订后，幼儿园的每一个岗位人员都清楚地明白了三年的发展目标，大家朝着总体目标和年度目标有计划、有信心地迈进着……

规划是幼儿园发展的导向，它的适宜性、科学性关乎幼儿园的生存与发展。教育局的这个阳光举措，推动着幼儿园的有效发展。在自主与指导相结合中，幼儿园准确定位，找到适合自己的成长之路，将会越走越好！

潜心践行，品质提升①

① 李小友：《自主发展性学校的实践》（温岭市锦园小学），录用时有修改。

创办于2005年7月的温岭市锦园小学，是一所飘溢书香的学校、倡导科技教育的学校、崇尚学生全面发展的学校。学校潜心践行自主发展规划，秉持“整体优化促发展，科技人文显特色”工作策略，走科技与人文教育并举的特色发展之路，努力把学校建设成为设施优良的校园、优美文明的花园、探索求知的学园、张扬个性的趣园、增长智慧的乐园、健康和谐的家园。

学校自主发展规划制定是前提，实践是关键。锦园小学在实施期间，一直得到了督导室和督学责任区跟踪监控、有效引导。比如在规划制订初期，他们深入到课堂第一线观察、与师生访谈、交流，最大限度地获得真实材料，从而客观地评判我校的发展现状，帮助我们找准定位，寻找策略。每个学年中间，督学责任区都要随机进行学校安全、规范收费、“两体一艺”、课程实施、“减负提质”等办学行为规范检查和市局重点工作的落实检查。每个学年末他们都要对学校年度目标达成作专项年度检查，及时评估实施成效，提出整改意见，引领有效实施，从而始终保障了学校规范办学、依法办学。

学校在依法办学、全面规范的基础上，秉承“整体优化促发展，科技人文显特色”工作策略，奏响了整体优化六步曲。

创设优美环境：全力打造校园物质文化。投入近350万元，创建优美的校园环境、配置先进的教育教学设施、营造体现办学特色的廊道文化。

优化学校管理：紧扣管理发展目标，坚持以人本管理为核心，通过目标管理、制度管理、合作管理、民主管理、人本管理，积极探索制度管理和人本管理的和谐统一，逐渐形成了“目标、制度、情感”三维管理模式，有效地构建起现代学校管理文化，极大地提升了教育品质。

打造智慧教师：学校以建设一支“敬业、修德、博学、善教”的适合学校自主发展的专业型教师队伍为目标，制定并有序实施了《锦园小学新园丁工程三年规划》、《锦园小学校本培训实施意见》、《锦园小学教师教学比武菜单》等一系列活动。逐步构建了“一提二炼三赛四展五撰”锦园校本研修模式，走出了一条符合学校实际的校本研修新路子。

雕琢科研魅力：学校秉承“科研促教、科研强师、科研兴校”策略，走“人文与科技并举”的发展之路这一特色发展目标，紧抓了书香校园、科技校园三个重点课题群的工作，由点到线，由线到面，逐步开花，从而助推了学生的健康成长、教师的专业发展和学校办学特色的形成。培养活力学生：每年十月份的科技节、十一月份的体育健康节、四月份的读书节、五月份的艺术节等四大节会文化，为广大学生特长发展、个性张扬提供了平台。“文化导引——活动推进——践行内化”德育方法初显成效，“生活育德”德育特色逐步凸现。

追求“轻负高效”：学校被温岭市教育局确定为“减负提质”实验学校。以素质教育为导向，坚守“三条底线”，践行“四个转移”，逐步构建了“一转二控三提四规五改六促”“减负提质”长效机制。在规范教学行为、改革一日常规、关注后20%学生发展等方面做了大量工作，促进了学校各项工作的规范有序可持续发展。特别是一日常规改革，得到了大力推广。

以“坚持内涵发展，积淀办学底蕴”为办学指导思想，继续秉承“以孩子的发展为本，为孩子的未来奠基”的办学理念，走“质量求全，科技求真，人文求善”的治学之路，围绕“创全面发展之优提科技人文之品”主旋律，努力今天，追求卓越，力争把学校建设成为一所“风气正、负担轻、质量高、特色显”的现代化学校，力图把每一位锦园学子培养成为具有“情感与智慧并优，体格与技艺倶佳”的适合未来生活情景的、具有现代儿童形象特质的新一代学子。

科学评价，个性发展①

① 陈莹：《学校自主发展性评价“光谱方案”侧记》（温岭市温中实验初中），录用时有修改。

温中实验初中推出学校的自主发展性评价的“光谱方案”，旨在张扬学生的特长的同时彰显教师的特长，关注师生的潜能的同时凸现学校的特色。此方案源自于多元智力理论，是在加德纳先生提出“零点方案”的基础上推出的一种扬长补短、发掘学生潜力、彰显人的个性的特长互补的积极教育方式。

温中实验初中制定学生的特长培养的“光谱方案”着重于三级校本课程体系的开发，并成立了一系列兴趣活动小组，如校雁鸣文学社、外教口语角、数学智能小组、科学智能小组、信息奥林匹克队、美术创作角、校器乐表演队、校舞蹈队、校艺术体操队、校田径运动队、校游泳队、校篮球队、校排球队、校象棋队、校航空航天航海队、校车模队、校建模队、校创新活动队。特长生“光谱方案”的实施，也使学校学生的参与面达到70%以上，成绩惊人：学校培养的李盈禾、张雨辰分别获台州市英语希望杯大赛第一名，免费参加澳大利亚活动；学校在市数学、科学、英语的智能展示中，总体成绩均位居于市一二名；在科技创新活动中，我校的机器人创意赛队被誉为台州地区初级中学的唯一的种子队;我校也因模型队所取得的优异成绩而在去年被省体育局评为省先进单位;我校游泳队在上届市运动会上获金牌总数第一，“三航”队在省、地级获得奖牌数不胜数。信息奥林匹克队同样是地区的骄傲，几次囊括地区进入省参赛的全部名单，吴浩、吴潇岛、童妙然、莫启航……都站在省信息奥赛的领奖台上。学校前后被省授予“省我爱海疆的海模基地”，以及被地区授予“小班化教育的基地”。

“光谱方案”理念下的分级递进的校本研训，多次受到上级的表扬，学校连续被评为市先进集体。我校教师的“光谱”个人成长档案袋建设更是亮点，多次被师训处对外展示。使我们的教师在省、地、市的业务比赛中脱颖而出：张凌峰老师荣获全国思想品德录像课一等奖;徐勇兵老师荣获全国信息技术优质课一等奖;傅云老师荣获省体育大比武一等奖第一名；章波勇老师荣获浙江省英语教学大比武一等奖第二名；王玲满老师荣获省思想品德课二等奖……我们的年轻教师一下子站到课堂教学改革的排头。“光谱方案”使我们师生光芒四射。

在“光谱方案”的理念指导下，陈才锜校长的五大教学改革目标正在实现。同样“光谱方案”使我们在校际间的校本共同体建设上大放异彩。“松绑”下的温中实验学校，在“光谱方案”的引领下正在温岭市新农村教育的阳光大道上大踏步前进。

三、“三园式”学校①

① 林涛：《秉持人本理念，打造“三园式学校”》（温岭市箬横镇第二小学），录用时有修改。

箬横镇中心小学以“育人为本、创新为体，质量立校、科研兴校、特色扬校、管理强校”为办学思想，以“高起点规划，高标准建设，高效能管理，高质量办学”为强校方略，以“学会求知、学会创新、学会劳动、学会审美、学会协作、学会竞争”为育人目标，通过“学园•花园•乐园”三园式学校建设，使学校走上可持续发展的特色之路。

学园：学校提出“以诚待人、言而有信、表里如一”的做人道德口号，以教育认知为前提，以典型榜样为引导，开展多样化的德育实践活动，以培养学生优良道德为学校的首条宗旨，建设诚信美德的校园。

以“师生都以读书为己任;教师应是学者型的；校园具有浓厚的书生气”为实施策略，明确提出：还给学生看书读书的权利，开放图书馆、阅览室，做到有适合学生看的书，有学生需要看的书，有适合学生看书的环境;创建轻松愉快的读书氛围，鼓励学生走出教室到花园里、树荫下形式多样地读书；强化读法指导，帮助学生形成读书的能力，形成有选择地读书的能力，选择好书、经典的书来读，不读武打、凶杀、色情的书，课外阅读与课内学习相结合，让学生在多读书和读好书中不断积累文化知识和文化修养，创建学习型学校。

立足于面向全体学生的群体教学，着眼于使每个学生都受益，融入小组活动和个人自学，倡导课堂教学程序的多元化、开放化。提出了“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”等课堂教学原则及一整套创新课堂教学的评价体系，确保课堂教学改革的顺利有效实施，构建创新的课堂教学模式。

花园：致力于学习环境的改善和校园文化的建设。近几年，学校再投巨资进行基础建设，整个校园面貌焕然一新。校舍建筑错落有致，色调明快，校园设施小桥流水，曲径通幽，雕塑点缀，气派非凡。校园环境绿化、美化、净化和亮化。春来姹紫嫣红，夏至香郁荫浓，秋到花实争辉，冬临满眼青绿。

学校以图书馆为中心，以空余教室、特殊教室为补充，改造成相互联系的学习网络中心、信息中心、课程中心、指导中心，促进学校环境资源实现多功能性和高效性，着力于培养学生的人文意识、创新意识、环境意识、劳动意识、多元意识。

乐园：提出“四个形成”的基本策略。即“形成师生对学校的认同感，形成相互关注倾听的合作场，形成团队精神旗帜下的竞争观，形成和谐的管理合力”。采用事业激励人，感情凝聚人，待遇留住人的措施，帮助师生在了解、理解、谅解的氛围中，学会倾听他人、关注他人，体验成功，维护个性，完善自我。

构建“人本教育”的新评优体系。即以学生在学习过程中的“发展价值”为依据，着眼全体学生的发展，本着“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的人才观，通过对学生德智体美劳等方面全面均衡的评价，促进学生全面、主动地发展。

通过几年的三园式建设的实践，学校的知名度、美誉度日益上升，群众满意度、领导认可度日趋提高，具有厚实的发展基础、较好的发展前景，是一所校舍新、环境美、功能齐、设施全、上档次、高品位，具有现代化气派的“学园•花园•乐园”三园式的农村集镇中心小学。

温岭市教育局倡导的“三园式”学校的内涵是充分发挥教师的主导作用，促使每个学生成为学习的主人，学会求知、创新，把学校建设成为“学园”；通过全校师生的共同努力，在适应环境、改造环境的过程中，学会劳动，学会审美，把学校建设成为“花园”；构建和谐、进取的人际氛围，在乐教、乐学的基础上，学会协作、竞争，把学校建设成为“乐园”。

四、标准化学校①

① 陈伟光：《教工宿舍，怎一个“盼”字了得》（温岭市大溪二中），录用时有修改。

加强农村义务教育学校的标准化建设是涉及农村经济社会发展全局的一项战略任务。农村义务教育基础薄弱、任务重、难度大，是实施义务教育的重点和难点。实现城乡资源共享是促进教育均衡化的重要内容，提高农村教育质量，关键在于教师。我们在关注农村教师专业化发展的同时，不应该忽视农村教师的生存状况。

温岭市大溪二中是一所省级标准化农村初中。多年来，教工宿舍是一直困扰学校标准化发展的一个难题。学校教师的住房条件令人担忧，居住环境与学校发展不相协调。温岭市教育局“阳光教育”的提出，以教育均衡这理念，惠及农村教师，努力改善了农村教师住房条件，妥善解决了农村教师的住房问题，稳定了农村教师队伍。

作为远道来大溪从教的教师一族，对于教工宿舍的情愫，真是一言难尽！

自1998年9月建校至今，学校的教工宿舍一直是个问题。因为没有教工宿舍，所以为了解决近60人的住宿问题，学校不得已在校附近租赁了六间民房。且不说每年学校要付近10万的高额租金，单是教师们的抱怨也足够让人揪心。的确如此，租住的房子大多为毛坯房，设施的简陋也便可想而知。卫生间一层一个倒还好，其中两幢还是两个楼层一个卫生间的，足见条件的艰苦，尤其是碰到天气炎热的季节，洗澡便成为排队赶集的事，而每个忙碌的清晨，解决内急而不得的尴尬更是屡屡上演。至于带着孩子保姆的教师，不方便就更多了，有时想给孩子熬个粥加个菜，巧妇不是苦于“无米”，而是苦于“无战场”。加之所租民房都比较零散，具有非集中的特点，管理上难度难免很大，安全防范措施也得不到相应的保障。

困窘的住宿条件让人在无奈的同时，也滋生一些抱怨。的确，教师在学校繁杂紧张的教学生活之余，理应有一个相应愉悦心情的栖息地。休息好，方能工作得更好。反之，休息得不好，在很大程度上也影响了教师白天上课的精神，久而久之，它将制约着学校教学教育质量的提升。对如此教工宿舍，真的想发自肺腑地说一句“教工宿舍，想说爱你，并不容易”

就是租住这样的教工宿舍，也成为学校一项沉重的负担。每年10万的租金是一笔为数不少的开支，而学校的办公经费毕竟有限，百般无奈，在听取了广大民意的基础上，在充分综合了各种利弊得失之后，学校再次下决心向镇政府领导反映了这种情况。2008年下半年，大溪二中教工宿舍的事儿引起了大溪镇政府的高度重视。之后的将近两年的时间里，打报告、立项、搞平面设计、造预算……过程中的酸甜苦辣，真是一言难尽。有报告打上去后审批同意后的欣喜，也有不断修正平面图后一遍遍重造预算的痛苦，更有长途跋涉前去找各级审批部门领导签字而不遇的失落，当然也有首次接手学校基建工程跟人交涉的生涩……

最无奈的应该是“控规”平面图的设计了。考虑到学校的持续发展问题，学校一直向镇政府领导要求将学校操场西面的一块属于下村村的空地给予学校，让学校在条件成熟的情况下可以造塑胶跑道。为此，镇政府领导也一直在和下村村协调，可能是下村村提出的条件有点苛刻的缘故，总之，该平面设计之事整整持续了半年之久。而学校就如同夾心饼干一样，徒有干着急的份儿。

2010年8月6日，这是一个值得纪念的日子。教工宿舍正式开始打桩，当打桩机轰隆隆地响彻校园时，学校的老师都感到由衷的高兴。“终于可以拥有自己的教工宿舍了”

乐业必先安居，安居方能乐业。教师住房问题既是教师的安居工程，也是教师乐业的基础工程。农村教师公寓建设既是尊师重教的具体体现，也是标准学校建设的一个重要组成部分。农村教师住房问题的解决有利于构建城乡教育资源共享联盟，有力实施城镇教师的支教、援教计划，对进一步巩固提高农村“两基”成果、促进农村教育的健康持续发展、维护农村教育稳定具有重大意义。