品质教师解读

如果用手中的画笔，画出一个完美的、理想的、实实在在的品质教师，那么就用绿色来画外表，体现教师活泼、年轻、快乐;用蓝色衬托教师的气质，那是智慧和纯洁;用红色代表教师对工作的态度，那是认真、踏实、充满热情和诗意。阳光的品质教师是幸福的、美丽的，是拥有“师之德”和“师之道”的教师，他们以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量去研究每一堂课……他们在让学生成为美丽的风景的同时，自己也成了学生心中永不褪色的风景。

一、名师名校长

名师名校长是教育教学、学校管理的先进代表。为促进温岭教育优质均衡、科学和谐发展，温岭市教育局以学校内涵发展为突破口，以促进优质教育资源的培育和共享为抓手，2007年5月全面启动名师名校长共享工程，充分挖掘名师名校长的优质资源，建立资源库，利用现代信息技术最大限度地实现资源的共享，从而提高教师特别是农村中小学教师的整体素质和能力，实现城乡教育的均衡发展。因此，温岭同时还成立了市首批10个中小学名师名校长工作室。

创业创新的“名校长一”①

① 陈才锜：《校长的办学思想》（温岭中学），录用时有修改。

陈才锜是温岭中学校长，台州市拔尖人才、浙江省特级教师、浙江省功勋教师，享受国务院特殊津贴的专家。他既省内外公认的化学名师，又是第一个由市委、市政府挂牌命名的名校长工作室“陈才锜工作室”，曾被评为“长三角”最具影响力的校长之一。作为名校长的他，如何真正发挥引领作用？更多地在于他对办好学校所作的深层的哲学思考：

思考一：应该怎样对待继承和开拓的关系？

陈校长在“十五”、“十一五”期间，重视学校文化建设，思考如何传承学校的优良传统文化。首先思考的是如何提炼文化精髓，以发挥文化力的作用。先总结出温中“团结奋进、敢为人先”的精神；温中“仁人志士、务本立事”的传统;再提出温中“理喻、朴赡、研省、德馨”的师风和温中教师“十大修养”，使学校教师队伍成为“人品”+“水平”的高素质的集体;提出温中“慎思、自控、博学、创新”的学风和温中学生“十大修养”，使学校的主体成为“德行”+“学力”的高素质的未来的建设者和接班人。另外，学校的校园文化、治学文化、育人文化，无不体现出对“宗文”的继承、宏扬和拓展，提炼和践行校本办学理念：“敦品励学、文理相长、主动发展、和谐共进”，无不体现我们在继承和开拓“宗文”传统过程中，有形和无形的努力。

思考二：作为现代高级中学的校长，应具有怎样的办学观？

一是要确立和谐的发展观。教育的本质是促进人的和谐发展，使教育者和受教育者在和谐的教育环境下，表里和谐、心灵和谐。二是要确立科学的发展观。即“以人为本”，形成师生和谐发展的共同体;提出学校培养学生的近期目标和远期目标。三是要有开放的教育观。首先思想观念开放，要面向学生的终身发展，从而使学生在成长与发展中得到认知与情感的协调，使学生主动参与由单纯的知识教育转变到以人为本的素质教育中；其次教育模式开放。由封闭式教育转变到以学校教育为核心，与社会、家庭教育相互协调的开放式教育；再次教育资源的开放。广泛建立校际交流关系，与省内外、国内外中学和大学结交一批姐妹校，从中获取更丰富的教育资源；信息时代的学校，还应用现代化的媒体来拓展教育资源提高教学效率。

思考三：高中校长的人才培养质量观？

一是现代学校的人才培养质量观体现在面向全体学生，提高每一位学生的

基本素质。学校的目标是，要面向每一位学生，为社会培养出一大批高素质的温中人。二是教育质量不等于高考升学率，质量的高低是看一所学校培养德、智、体、美、劳全面发展的人的整体素质，思想品德、行为规范、学习能力的提升等是质量体系的主要指标。三是重视重点中学学生的素质增量。每位学生到我们学校与到其他非重点学校就读的优势差别在哪里，这也是质量的体现，今后学生进入大学及到社会工作，在他的成功因素里我们给了他多少？这也是一种质量的体现。

思考四：温中在现代高中校管理制度方面做出哪些尝试？

一是管理指导思想要明确，“科学化的决策、民主化的管理、制度化的运行，人文化的实施”。学校管理进行了四转变：学校由于规模增大后以小规模学校管理向大规模学校管理转变；制度管理向文化管理转变；行政管理向课题项目管理转变；事务管理向课程管理转变。二是管理模式要改革，陈校长就提出“兼职管理、经纬施职、全员参与”的十二字方针，兼职管理即所有学校管理者都要兼课以提高学校的运行效率，经纬施职即大规模学校必须要进行纵横管理，横向建立年级段工作委员会，一个年级分成几个组团进行管理，纵向的五条线：教育线、教学线、资源线、常务线和党工团线实行三级管理。

思考五：高中在人生中是一个怎样的阶段？对于这个年龄段的青少年，高中教育应该给予他们哪些特别的关注？

高中阶段的学生，从生理年龄来讲是从少年向青年的过渡;从心理年龄来讲是从依赖为主向独立自主的过渡，从教育的角度看，是进行能力素质提升最关键的时期。因此对于这个阶段的学生，必须从两个方面给予特别的关注。一方面是自主能力的培养。学校坚持对学生进行五方面（目标自控、行为自控、心理自控、方法自控、过程自控）的训练，让他们形成稳固的思想方法和行为准则，从而带动学生整体素质的提高。另一方面是价值观的培养。高三学生普遍到了18岁的成人年龄，这是人生观、世界观形成的关键时期。

出自海岛的特级教师①

① 周秀萍：《努力，让我渐行渐远》（温岭太平小学），录用时有修改。

拼搏创造未来，努力成就人生。周秀萍是一位来自海岛的小学教师，没有惊天动地的壮举，没有扣人心弦的故事，但就是在这一次次挫败、一次次挑战，一次次成功、一次次收获中让我们分享到一个特级教师成长感悟 个人的天资是有限的，但努力是无限的。努力，会让自己渐行渐远……

1987年，周秀萍被分到了偏僻的渔区——温岭钓浜这个山与海的世界，开始了最初的耕耘。为了提高自己的教学水平，在那个不到十平方米的寝室里，她似懂非懂地阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，《叶圣陶语文教育论集》；向嫂子借来她的嫁妆——录音机录下自己授课的过程，剖析自己的教学语言;值得一提的是那时周老师发现自己上课的过程有时并不跟备课本上记载的一模一样，于是就把自己上完课后的过程重新整理或把一些想法记录下来，直到今天才知道这叫教后反思；这叫用心做事、做事用心。

五年后，周秀萍顺利地调到了松门小学，这是一所名师云集的老校，只有干出实实在在的成绩，才有立足之地。尽管周老师家离学校很近，但她还是住在学校，除了一日三餐，其余的时间都“泡”在学校里，一心只想做好本职工作。一年后，在全校老师无记名投票下周老师带的毕业班被评为市先进班集体，她本人也被评为市优秀班主任。1994年，太平小学刚刚建校，在俞老先生的引荐下，她顺利地调到了城区。在太平这些日子里，周秀萍始终用平常心去面对誉毁成败，用童心和感恩的心态去面对生活和工作。周老师珍惜学校给她创造的一次又一次机会，1997年寒假，为了在省教坛新秀评比中取得好成绩，她放弃了整个寒假的休息时间，一个人呆在学校里挑灯夜战，事后，以“总分第一，遥遥领先”的比赛成绩获得专家好评；1998年的省教改之星评比，她也获得了金奖，《浙江教育报》还专门报道了她的事迹。

2001年下半年，台州市教育局派周老师去重庆参加国家级骨干教师培训。当她把这个消息告诉家人时，遭到他们的一致反对。母亲说：“我把你们兄弟姐妹四个抚养成人已经很不容易了，我现在年纪一大把了，你又要让我带你的儿子，我怕我是带不动了。”她丈夫也竭力反对：“你想，我们两个结婚较迟，现在孩子又只有七个月大，你怎么忍心抛下他呢？学习机会是很多的，而儿子只有一个。”可对周老师来说，这是一次难得的深造的机会，如果放弃了实在是可惜。她思量再三，含泪告别只有7个月大的孩子从东海之滨来到了西部山城。为了掩饰对儿子对亲人思念的痛苦，周老师犹如一个新生儿，如饥似渴地拼命学习。听课、“泡”图书馆、整理笔记、到学校考察……十分珍惜在那里的分分秒秒，越学习越感到自己的不足。在元旦来临之际，她给自己班的每个孩子写了一张贺卡，写得最多的一句话就是“阅读无价”这是周老师在重庆学习的最深切的体会。她也给自己的儿子寄了一张贺卡，尽管一周岁不到的孩子什么都不懂，但相信长大后他一定会明白妈妈的良苦用心：孩子，每个成功是一个又一个扎实而执著的脚印慢慢垒成的。一个只有脚踏实地，一步一个脚印地朝着理想目标奋进的人，才有可能走向成功的彼岸。

有位哲人说：“大量的成功，孕育在日积月累的跋涉中。”所以每当取得一个新的荣誉时，周老师都清醒地告诫自己：这并不意味着就可以歇下来了，教育没有“完成时”，只有“进行时我的脚下没有终点，只有起点。“君看桃与李，成蹊亦无言”，一个人只有看“小”自己，才可做“大”自己；一个教师只有善于学习，不断地反思自我，挑战自我，丰富自我，才能提高自身的素质，实现人生的价值。

语文教学之路的耕耘者①

① 陈可人：《三尺教坛绘春秋》（温岭市方城小学），录用时有修改。

“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，陈可人老师在漫漫三十六年语文教学之路，从晨曦到佘晖，从日出到日落，他就像一名耕耘者专注于教学，淡泊名利，一介儒生，播撒智慧，收获幸福。他毕生的梦想，就是耕耘育人之路，培育莘莘学子;耕耘事业基石，打造优秀教师；耕耘幸福，麦田守望。

2007年6月，陈老师被温岭教育局确定为首届9个名师工作室领衔人之一。他就分别以集中研讨和个别培养相结合的方式，以课堂操练为主要载体开展活动，规范运作，毫不松懈。

课堂示范。他深知学员提高的着力点是课堂教学水平，为了让学员们具体形象地感悟他的教学理念，活动中他率先示范，以课堂教学的形式，向学员展示教学理念，让学员感受高效、充满人文关怀与教育机智的课堂教学。为了体现三维目标达成的系统与有效，他向学员展示了《麻雀》一课的教学；为了体现学法指导在课堂中有效落实，他向学员展示了《松坊溪的冬天》一课的教学；为了体现语言的习得与运用在教学中的返璞归真的追寻，他向学员展示了《老师领进门》一课的教学。几年的活动中，他向学员既有完整课的展示，也有同一课文在不同年级的教学示范，以实际行动诠释他的教学理念。

课堂诊断。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，他的教学理念要在学员的课堂教学行为中得以呈现，并非朝夕之事。他让学员下水，进行课堂演练，在课堂中暴露问题，然后一起找出问题的症结。这几年学员中10多人次在各级各类业务比赛中获奖：省作文教学比赛一等奖、省农村教学能手、台州市优质课评比一等奖、台州市教学大比武一等奖、温岭市教学大比武一等奖等。10多篇围绕工作室课题撰写的论文获省、地、市论文评比一二等奖，在多家教育刊物发表。

砥砺打磨。学员在所任教学校都是中层骨干，他们经常承担各种公开教学、业务比赛、培训讲座等区域性指导的任务。对此，他总抽出时间，在工作间隙，在晚上，在周末进行辅导，引领学员深入教材、把握课堂，把脉当前农村小学语文教学的弊端，一堂又一堂学员展示的教学课堂，一场又一场学员的业务讲座，都倾注了陈老师的付出。赢得听众赞同的同时，不但从深层次上培养了学员，又由学员间接地福射了他的教学理念。

讲座送教。周边乡间学校里，常常有自发邀请工作室学员送教的活动安排，也常常有课后以讲座形式的教学观点的宣讲;周边城区学校里，常常有陈老师与工作室学员切磋教艺的课堂剪影，也常常有他以比较方式为主的点拨评价。把工作室活动的地点移植到周边学校，深入广大一线教师，是工作室培养学员，提高辐射力的又一途径。此外，还以定向科研成果推介，博客网络平台交流，通讯报道等多种渠道开展与各校教师的交流。

与此同时，他还承担了市内外教师培训工作。近年来，为台州市语文骨干教师、仙居县语文骨干教师、市进修学校各类培训班学员、城区和乡镇教师作语文语文教学讲座50多次。他试图通过我的教学理念的宣讲，转变教师的教学观念和教学方式，以改变当前仍较普遍存在的以理解课文为目标的文本解读型教学模式，推动小学语文教育教学研究深入开展，实现名师工作室的引领与示范的功能。

数学教学之路的领路人①

① 朱雅萍：《心有多宽，教育就有多广》（温岭市岩下小学），录用时有修改。

颜寿春老师是温岭小学数学教育的一张“名片”。温岭市首个小学数学名师工作室的成立，使他成为小学数学的领路人。他甘做铺路的泥土和路石，他让别人从他的肩上开始攀登……心有多宽，教育就有多广！教育这片蓝天下，大雁必将引领鸟儿们飞得更高更远！

颜老师时刻不忘与年轻教师一道成长，上示范课、送教下乡、作讲座从不推辞。市级示范课、观摩课、研究课更是数不胜数，他经常去本市各小学和兄弟县市上观摩课多达50多节。所带的徒弟遍布温岭市各个角落，同时，积极帮助兄弟学校等老师开展教科研活动，帮助他们修改论文以及评课等活动。经常为各级各类学校老师作教育教学业务讲座40多次。作为首届温岭市小学数学名师工作室领衔人。他在小学数学教学改革的道路播满足迹。

集体备课是他开展得比较活跃的一种形式。迄今为止，他们的集体备课已形成了“一人说课，众人研课”，“中心发言，众人听课”，“一课分头备，集中分析搞对比”，“集体备课专人讲，轮流执教见专长”的和谐互动的教研氛围。

主题教研也是他的主要教研形式之一。在每个教研组中，每次的教研活动都要确立一个主题，并围绕这一主题展开教学研究活动。一般是先由组内的几位教师根据自己的理解独立备课，然后几人轮流上这一课，大家听课论课中对比各人的教学，剖析存在的问题。

八分钟教研是他去年开始实行的教研活动，每周二、四早八点，各教研组集中办公室就平时教学中遇到的无论大小具细问题，或众人集中的犯难问题进行讨论，这一教研形式不固定主题，不涉及某课节，只要想到了，看到了，都能讨论，然后由组内某一老师记录讨论意见，这形式因为方便，快速，无严肃氛围而受大家喜欢。

同课异构是他在全市都有一定影响力的教研形式，由教导处牵头，抽取一天时间，由某一年级段几位老师上同一教学内容，全校相应老师认真听课，并在课后分年段进行讨论，组长根据讨论内容做好记录，并在汇报会上反馈，其余教师结合活动谈看法，往往都是轰轰烈烈而扎实高效的。

名师成长之路的追寻者①

① 周辉兵：《执著成就梦想》（温岭市城东街道），录用时有修改。

周辉兵曾是全国优质课一等奖获得者。他具有崇高的精神力量、精深的专业知识、扎实的教学功底、精湛的研究水平、较强的引领能力、强烈的合作意识……伴随着教育改革的步伐，带着梦想和执著，一路前行。十三年的教育经历更给他不同的人生体验，为我们留下了名师成长之路上的深深印迹。

为当老师都会有的朴实的梦想——“上好课并能让学生出成绩”，初上讲台的他，把每一堂课都当作公开课对待，尽自己最大的努力设计好每一堂课，上好每一堂课。用了2年的时间，取得了浙江大学行政管理本科；用了3年时间获得了教育硕士研究生。

为当老师都会有的朴实的梦想——“上好课并能让学生出成绩”，作为一名学科教师的他，执著地进行着课堂改革，率先提出了“知识图表化”，被广大社会教师学习开始。他的一些教学思想都汇聚在他的专著《综合课堂的整合创新教学》（西南师大出版社)一书中。

为当老师都会有的朴实的梦想——“上好课并能让学生出成绩”，作为一名出生于改革开放年代，成长于现代化建设新时期的一名教育工作者的他，13年来，共有45篇论文在市级以上获奖或在报刊上发表，《教学月刊》中学版分别在6期连续发表他的社会学科教学思想，《中国教育报》分别在4期“百家视线”中的刊发了他的“依标施教”“有效设计”等教学思想。

为当老师都会有的朴实的梦想——“上好课并能让学生出成绩”，他还以新的思想与理念进行着课堂的实践。教书的第二年，获温岭市举办初中思想政治优质课比赛第一名的好成绩。2001年，浙江省举办第二届社会学科优质课评比，他以《邓小平理论和香港回归祖国》获得一等奖。2004年11月，全国首届《历史与社会》优质课展评活动再获得了一等奖的好成绩。《台州晚报》被以“全国教师比上课，温岭教师获一等”为标题作报道了他的课堂教学状况，《温岭日报》以“一堂课改变学生的一生”为标题在“收获2004”周末专版中报道。

为当老师都会有的朴实的梦想——“上好课并能让学生出成绩”，13年来，他自觉以“育人”为己任，在学科教学上，注重综合、渗透方法、强化评判，在他的引领下，所任教历届学生的社会政治学科能力有了很大的提高，在他任教过的8届初三学生中，共出了4位中考状元和17位中考社会政治满分者。

2010年5月，在教育局的动员下，他参加了市管领导干部的公开选拔，通过层层筛选，成为一名乡镇的副科级领导，对于从事教育算是走上门道了的他来说，身上的担子和责任还很重。作为温岭市十大优秀青年和温岭市首届优秀青年人才，他将继续为温岭经济发展和社会事业进步尽自己的一份力。

关注未来“名师”成长轨迹，构筑可持续发展的“人才金字塔”，成为“名师名校长工程”的重要内容。温岭“名师名校长工程”发挥了较好的示范辐射作用，为广大教师树立了良好的形象。温岭“名师名校长工程”着力提升“新农村教育”品质，已取得良好示范效果和预期效应。

二、感动人物

有那么一群人默默地无私地奉献着自己的爱——师爱。这样的师爱，没有轰轰烈烈，没有鲜花掌声，它很平凡、很简单、很细微，但却是一种“恩师掬取天池水，洒向人间育新苗”的感动，这是一种最真诚、最纯洁、最原始的感动。在他们的身上看到了平凡的坚持与真诚的付出，细微之处见知著，爱由心生，不为他物，用心聆听，领会个中脉脉清香。陶行知先生曾说：捧着一颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。“亲其师、信其道”，只有这样才会让孩子们在爱的阳光下健康成长。付出爱心一瓣，你将会收获满园春色。

少先队员的知心爷爷①

① 傅忠道：《白发跟红领巾一起飘扬》（全国少先队工作学会社区活动部主任），录用时有修改。

俞明德从青丝到黑发，从弱冠至古稀，一直担任少先队辅导员，他已经将他的生命和热血完全熔铸进神圣而光荣的少先队事业。他是著名的浙江省少先队事业功臣、全国优秀少先队辅导员，温岭市少先队终身总辅导员。从毛泽东主席到胡锦涛主席，他受到历届中央领导人的接见。时光洗褪了记忆，他脖子上红领巾的红色却越洗越鲜艳。

俞老总一辈子做了一件事，他用青春的热情，用满腔的激情，用万苦的辛劳，用全部的心血，用毕生的精力都投入到“未来中国红”少先队教育事业中。

俞老总一辈子承诺兑现了一句话，他说到做到，终身从队。从队六十多年来，不遗余力，工作直至余年，俞老总退而不休，余勇可贾，还用余热、用微笑、用夕阳红，映照着队员的快乐生活，实现了“我的白发跟红领巾一起永远飘扬”的诺言，使他享受了自己人生最大的快乐，享受到太阳底下最幸福人的滋味。

俞老总是少先队界的老革命。1949年10月13日，年仅十九岁的他荣幸地成为建国后第一批少先队辅导员，从那一刻起，他便与红领巾结下了不懈的情缘。

1955年9月，他被授予“全国青年社会主义建设积极分子”光荣称号，他作为浙江省唯一的少先队辅导员代表，出席了全国青年社会主义建设积极分子代表大会，并在会上做典型发言介绍经验。在中南海怀仁堂他受到毛泽东、刘少奇、朱德、周恩来、邓小平等党中央领导的接见。

1987年6月，他被评为全国优秀辅导员光荣称号。1990年10月他出席了中国少年先锋队第二次全国代表大会，在人民大会堂，他受到江泽民、李鹏等党中央领导的接见和合影。

1995年6月，他获得全国星星火炬奖章。出席了中国少先队第三次全国代表大会，在人民大会堂，受到了党和国家领导人江泽民、李鹏、乔石、李瑞环、朱镕基、刘华清、胡锦涛等党中央领导的接见并合影。

2009年10月12日，俞老总应邀参加了浙江省纪念中国少年先锋队建队60周年晚会。晚会的大屏幕上，首先放映他60年来做少先队工作的片段。之后他上台接受中共浙江省委副书记夏宝龙同志为他颁发的“浙江省少先队(金质）功勋奖章”，他用洪亮的嗓音还激情高声朗诵《我们的工作》。

2009年10月13日，俞老总荣获团中央、全国少工委颁发的中国少年先锋队特殊贡献奖光荣称号。2010年6月1日光荣出席中国少先队第六次全国代表大会，并且在人民大会堂主席台上就座，受到了党和国家领导人的接见和合影。

80年代，首创温岭的少先队特色品牌“海洋生物博物馆”为少先队特色阵地建设开了先河。90年代，突破中学少先队薄弱环节，全省“少年团校”现场会在温岭县新河中学召开，2008年，全国县市级首个红领巾博物馆在温岭市青少年宫开馆，我看到俞老总个人大量的历史照片和文献资料，使温岭市红领巾博物馆增辉添彩。

如今的他，由黑丝变成白发，却银光闪闪，十分漂亮，更显得精神矍铄。今年5月底，他又以全国唯——位80岁高龄特邀代表的身份去北京人民大会堂，出席中国少年先锋队全国第六次代表大会。

中央组织部长、前团中央书记李源潮特意为他赋诗一首:“一生春播无限情，喜看幼苗已成林。功高人老童心在，夕阳点燃漫天云。”老，一种伟大存在。俞老总返老还童，他的心灵天空晴朗，相信与少先队员们在一起，未来是洒满阳光的好日子，成为一个真正懂得幸福生活的人。让俞老总白发与红领巾一起永远飘扬，让微笑永远伴着幸福人俞老总，主宰自己快乐的生活和幸福的命运。

少年儿童的慈爱母亲①

① 师德演讲：《爱，在春风化雨间》，录用时有修改。

都说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。曹桂梅老师三十年如一日，满腔爱生情怀，两袖无私清风，一片春晖胜慈母。她似春风，倾注于教学研究，吹绿了孩子们的“智慧心灵”;她如春雨，着眼于孩子们的和谐发展，孕育出祖国的希望。她的“太极拳式写字教学法”研究，既是她杏坛三十年的教学结晶，也是她做学生慈母的真实记载。

有人说做她的学生是幸运的，她独特的教学方法，让孩子在求知的长跑中始终领先;有人说做她的徒弟是幸运的，她宽阔无私的胸怀，让年轻教师在事业征途上行得更远;也有人说她把课堂融入了生命，她把微笑定格为承诺，虽然失去过明媚的春天，却得到了四季的眷念。她就是方城小学的“曹桂梅”老师，一个醉心教育、潜心科研，用爱和智慧在教坛辛勤耕耘的人民教师。

杏坛三十年，曹老师细心研读着每一本“书”。哪个学生书写姿势不正确？哪个学生读书习惯不够好？哪个学生近阶段学习心不在焉？真可谓事事入眼，点点入心。当她看到低年级学生写字笔顺不规范、书写速度慢、容易出错，她独创了“太极拳式写字教学法”，解决了低年级大班额情况下小学生学习写字的大难题。她还把声乐发声方法运用到朗读教学中，把识字、阅读、习作、口语交际巧妙地结合起来。

徜徉教海，细心观察，她写下了10万余字的教学后记；思考方法，寻找对策，她形成了独特的教学思想和教学艺术风格，她的学生也自然成了直接受益者。曾有家长感激地说，正是曹老师的栽培，让她原本说话结结巴巴的女儿独立参加市级演讲比赛并获得了一等奖;在市小学生语文智能比赛中，曹老师的学生曾连续两届独占鳌头。

教坛耕耘三十年，她传递着知识的薪火；教坛奉献数十载，她点燃着大爱的火种。别看她已是两鬓染霜，但她的工作量仍是年轻人的数倍：一个教学班每周11节语文课、副班主任、市名师工作室的领衔人，还先后担任学校教科处、课程处主任……几年来，曹老师撰写的十多篇论文在各级获奖，先后展开了5项台州市级课题的研究，其中一项获温岭市级课题成果一等奖，口语交际课题研究获台州市课题成果推广二等奖，《太极拳式写字教学法研究》获得浙江省课题研究成果一等奖，2006年4月，曹老师在浙江省第一届写字教学研讨会上发言，与会专家称赞：“太极拳式写字教学法是小学低段写字教学的独创”

曹老师太热爱这份事业了，她把整颗心都投诸于这份工作。为此，她错过了与家人共享天伦，错过了与女儿倾心交谈，错过了太多与女儿相伴的时间，直到女儿出事……2002年3月7日，是一个黑色的日子——曹老师远在长沙上大学的爱女被害。命运弄人！这样的一个好教师，人到中年却遭遇丧女之痛！她唯一的一次事假，竟是这令她悲痛欲绝的20天！学生的教育是不能耽误的，教师的责任是不容懈怠的。为了不让学生受到影响，课堂上的曹老师强忍悲痛，依旧还是那么和蔼可亲，依旧还是那么神采飞扬。谁说曹老师失去了女儿便一无所有？谁说曹老师没有了自己的孩子就一蹶不振？她把所有的学生都当成了自己的孩子，把所有的爱都献给了他们！把孩子当成了快乐的源泉！

教育是一方圣土，教师在这块圣土上耕耘，应投入生命，奉献青春、奉献智慧、奉献心血。教师是太阳底下最崇高的职业，选择教师作为职业这是一个人人生的新起点。苏霍姆林斯基曾说过:“没有爱，就没有教育。”爱是一种积极的情感，她能使人精神愉悦，给人以温暖和动力。少先队员的知心爷爷——俞明德、少年儿童的慈爱母亲——曹桂梅的故事，不就真真切切地说明了这一点吗？

三、师德标兵

挽留青春，珍藏童心挥洒情感，燃烧思想;从职业到事业，从幻想到理想;手足舞蹈于校园，心心灵飞翔于社会;这就是我们的生活。“师者，传道授业解惑也”，教书育人，是教师的基本职责，它要求教师不仅传授知识给学生，而且自身也要具备良好的思想觉悟和道德修养，而后才能教给学生做人的道理，实现全面育人的目标。以身作则、为人师表、严谨治学被视作教师品德的典范。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵，而教师的人格力量则来源于学术水平与道德情操的完美统一。

春风化雨的德育工作者

黄道元先生是温岭的一位德育特级教师。30多年来，他倡导教师要做到热心、细心、诚心、耐心、恒心，对学生一定要富于“爱心”。他开创了新河中学、黄岩师范、温岭师范德育工作的新局面，推动了温岭的德育工作发展。他用心浇开了温岭的学校德育工作之花。

黄先生是温岭市教育系统德育工作的领军人物。他在教书育人的岗位上，积极奉献“爱心”教育，用“爱”的春雨滋润学生的心田，他倡导的班主任要做到“五心”(热心、细心、诚心、耐心、恒心）、“四不”、“五到场”、“十知道”等一整套班级管理经验，收到了良好的教育效果，开创了新河中学德育工作新局面。1982年7月，他参加全国农村优秀教师赴京参观团活动，受到党和国家领导人的接见。1984年1月，荣获全国优秀班主任称号，同年7月作为浙江省代表，出席全国优秀班主任授奖大会，再次受到党和国家领导人的接见。1984年8月走上校领导岗位，积极探索思想政治工作的规律，研究实施德育工作的最佳方案，使新河中学的德育工作不断迈上新的台阶，成为省内外中小学德育工作一面鲜艳的旗帜。黄道元又获得了全国中小学德育先进工作者、全国优秀政治工作者和全国“五一”劳动奖章获得者等称号。

黄先生1991年7月调入温岭市教委担任专业党务副书记和业务副主任，由他主持、总结的中小学群体师德创优活动经验得到国家教委的高度评价，曾两次被省教育工会在全省推广，市教委被评为全国师德群体创优先进集体，黄道元本人也被评为全国优秀党务工作者，浙江省少先队事业功臣，而后他又在黄岩师范，使该校的校风发生质的变化，成为台州市“凝聚力工程”的先进典型。在温岭师范，他主持的层次性德育研究和学生副班主任研究等课题获省奖励，并于2000年获得浙江省特级教师荣誉。黄道元堪为温岭市教育系统思想政治工作的突出代表。

踏踏踏实实的教育开拓者①

① 张颖：《踏实走好人生路，一心扑在教育上》（大溪小学），录用时有修改。

“革命战士一块砖，哪里需要哪里搬”，张宏宝校长就是这样一位老校长。他虽年近花甲，却志向坚定，激情不减;作为校长，他雷厉风行，大刀阔斧，使落后学校换新颜。虽平常却不平凡，虽普通却孕育着伟大。40多年，他一直坚持在基层任教，他担任乡小校长、完小校长，几上几下，毫无怨言。他使破旧的完小“四有三化”；把“山沟沟里飞出金凤凰”的神话变成实话。

40年，张宏宝老师默默耕耘在农村教育热土上，胸怀“教书育人，为人师表”满腔热情，倾情育桃李，无悔献青春，赢得了普遍的赞誉。

1994年，张宏宝主动提出到办学不尽如人意的高田小学当校长。他走马上任后第一件事，就深入调查研究学校的现状，找教师谈心，走访村干部和群众，倾听群众和师生的呼声和建议。在各方的大力支持下，筹集资金十万元，改善了办学条件。人心齐，泰山移，功夫不负有心人。通过两年全校师生的努力，高田小学变了，彻底变了。学校曾被评为市“校园文化建设先进单位”和“群体师德创优”先进集体，温岭市“文明单位”。

1997年，调任麻车屿小学，当时的学校只是一幢三层楼房，外加厨房和厕所，其他配套设施几乎是零。为了办好学校他跑厂走村，串门拜访，反复宣讲办好学校的重要性。凭着他的韧性和在群众中的信誉，在“办好学校我出力”捐资大会上，他带领着他的兄弟、亲属、朋友、教师先捐款，他用自己的行动影响了参加会议的每一个人。筹集了13.3万元的资金，还清了债务，优化了学校环境，学校面貌焕然一新。当地的干部群众当着他的面竖起大拇指赞不绝口。如今的麻车屿小学，校园环境优雅。只要走进这所学校，就可以看到它的精致、优美，能感受到教育的温馨、温暖。学校连续7年在大溪镇完小的年度综合考核中名列第一，历年被评为镇先进集体和“群体师德先进班组”，前后被评为温岭市“四有三化”先进单位，温岭市校园文化建设先进单位，温岭市标准村级小学，温岭市文明单位，台州市基本现代化学校。

2004年“云娜”台风在温岭登陆，台风来临时，他到学校仔细检查每一个地方，加固门窗。超强台风给温岭造成惨重损失，他家的房子被台风刮倒了，夫妻俩在抗台中全身被雨水淋得湿透了，妻子由此感冒发高烧。他一边抗台，一边关照妻子，还时时牵挂着学校的财产，弄得他筋疲力尽。台风过后，面对倒塌的房子和淹没在水下的家具，顾不得妻子的唠叨，立即赶到学校检查损失。他一人上三层楼顶发现电脑教室屋顶的瓦片几乎全被台风刮走，由于及时组织抢修，学校财产免遭大的损失。但家里的倒房子没有得到及时的处理，损失超万元，由此妻子唠叨了好长时间。

张宏宝老师以踏踏实实的教育信条，实现他人生的价值。

蔡元培先生曾说：教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。教师永远是过去与未来之间的环节，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有伟人与新一代之间的中介人。因此，最终衡量一个教师的价值，绝不可能是当年的升学率，而是要看如何用自己的人格力量去影响、感化学生未来十年、二十年，甚至更远。