在教育卡尔的过程中，我发现,所有的学科中最难引起卡尔兴趣的就是数学。因为其他学科，比如植物学、动物学、地理学，都可以到大自然中去实地接触,在游戏玩乐中去领悟,孩子的兴趣自然高涨。而数学，却是一门纯抽象的学科，它靠的是人的思维能力，好动爱玩的孩子会觉得太枯燥。事实上，几乎所有父母和教师都忘记了数学也是一种语言，而且,这种语言绝不应该让孩子在三四岁时还停留在学一到十。试想,如果我们在孩子的头三年，母语也只教给他10个发音,孩子的语言能力会落后到什么地步。数学是孩子学的另一种语言,这种语言和智力发展的关系同样密切。
卡尔起初也很讨厌数学，虽然我早就运用做游戏的方法轻易地教会了他数数和数字,并用做生意买卖的游戏教会了他数钱的方法。但是在教儿子乘法口诀的时候，就遇到了难题，卡尔有生以来第一次开始厌恶学习。可见就算是5岁的儿童,也是非常讨厌死记硬背的。后来我将乘法口诀编成了歌谣来让儿子唱,他还是不感兴趣。
这下子,我真有点担心了。卡尔当时才5岁，虽然会3国语言,懂得动物学、植物学和地理,神话、历史和文学已达到初中水平，但是数学却很弱，连乘法口诀都不会。他是不是偏科呢？这可不是我想要的。我培养孩子的目标是让他均衡发展,成才的同时真正感到幸福，而片面的人是不可能真正幸福的。
那段时间，我为卡尔厌恶数学这件事而感到烦恼不已，不过我还是没有强迫他死记那些乘法口诀。我知道硬灌是没有效果的，而且还容易让孩子的性格发生扭曲。“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，正当我无法可施的时候，我心中的烦恼在跟罗森布鲁姆教授的偶然相遇中被解开了。罗森布鲁姆教授是我一位牧师朋友的好朋友，他是一位具有高超教学技巧的数学教授。那天，我到这位牧师朋友的家里拜访时，幸遇了罗森布鲁姆教授。
了解情况后，罗森布鲁姆教授一语道破了问题之所在，“虽然你的孩子缺乏对数学的兴趣，但绝不是片面发展，而是你的教法不对头。你自己喜欢语言学、音乐、文学和历史，所以能有趣地教这些知识，教授动物学、植物学和地理学你也很有一套，你儿子也就能学习。可是数学，由于你自己不喜欢它，因而就不能有兴趣地教，你儿子也就厌倦它。”接着，这位杰出的学者十分热情地教给我一套教数学的方法。我将此教法用于卡尔身上，果然卡尔的数学学习突飞猛进。
罗森布鲁姆教授的建议是首先培养孩子对数学的兴趣。比如：把豆子和纽扣放在盒子里，一个一个往外拿，边拿边数，看谁拿的多；
或者在吃西瓜等水果时，数数水果里有多少种子；或者在走路的时候，一步一步的数，看谁走得快。游戏是孩子最喜欢的活动。在游戏中，孩子始终处于积极主动的状态，探索各种事物的性质、作用和关系，从而能更深入地理解事物。
我和卡尔就经常性地做掷骰子的游戏。起初是用两个骰子玩，玩法是把两个骰子同时抛出，如果出现3和4，就把3和4加起来得7分，出现了2和4、1和5就得6分。每次得分分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下,决定胜负。
卡尔非常喜欢这类游戏。在卡尔对数学游戏产生兴趣后,我仍按罗森布鲁姆教授的建议,每次游戏不超过15分钟。因为所有的数字游戏都很费脑,一超过15分钟就会累。
为了使卡尔能将数学知识运用于实际，我还经常同他做模仿商店买卖情景的游戏。所卖的物品按不同的计量单位,价格是按着实际的价格,钱也是真正的货币。我和妻子常常到儿子那里买各种物品，用货币交付,卡尔也按价格表进行运算,并找给我们零钱。
我就是按照罗森布鲁姆教授的这种教法，使孩子对数学产生了浓厚的兴趣。兴趣扫除了卡尔在数学道路上的障碍,使他顺利地学完了算术、代数、几何。以至于到后来卡尔对数学简直是到了着迷的地步。
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