在对卡尔的教育上,我始终坚信“百闻不如一见”。
除了教给卡尔书本知识外,我还利用一切机会丰富他的知识。在卡尔还很小的时候，我就经常带他到各地去旅游。
看到建筑物，我就会告诉卡尔那是什么，它所坐落的地方叫什么,有着什么样的历史。看到历史遗迹，就告诉卡尔这里曾经发生过什么，对历史产生了什么样的影响。只要有时间，我就带卡尔去参观博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，以开阔他的视野，丰富他的见识。
每次参观回来,我都会让卡尔详细描述所见到的一切,或者让他向母亲汇报。因此,卡尔在参观时总是用心观察,认真听取我或者导游的讲解。
卡尔5岁时,我就几乎带着他游遍了德国所有的大城市。我们在旅途中，既登山,也游览名胜;既寻找古迹,也凭吊古战场。回到旅馆，我就让儿子把所见所闻写在信上，寄给母亲和亲友。回家后,还要向母亲详细地做口头汇报。
卡尔后来将自己旅途过程中的所见所闻全部记述下来，编成了一本游记让人们欣赏,受到大家的一致好评。有的人对我说,我不应该花那么钱带孩子去旅行，这是一种无谓的浪费，用那些钱来给儿子买书可以让收获更大；也有的人说我要是不这样慷慨地花钱,就不会连卡尔上大学的学费也供不起了。我虽然只是一个没有多少收入的贫穷牧师，但是为了能凑够旅行费用，全家人都节衣缩食、省吃俭用，就是在旅行时也只是住条件最差的旅馆，但我一点也不后悔，并且认为这一切都是很有价值的。只要可以满足卡尔的追求真理的精神和求知欲望，我绝对不会吝惜金钱和体力。
我之所以这样做，是因为在我看来，拘泥于书本的人会变得目光短浅、头脑简单，不可能成为有创造性的学者，而且，如果不走进生活,连书本上的知识也不能充分掌握。
书呆子不可能有什么作为，因此我尽量让卡尔在生活中学习。
有一次,卡尔在书上读到伽利略那个著名“两个铁球同时落地”的科学故事,便问我“爸爸,两个不同重量的铁球真的是同时落地吗？这怎么可能呢？明明一个重一个轻,应该重的先落地才对。”
伽利略这个著名的故事或许欧洲所有正在接受教育的孩子都知道,但据我所知很少有人对这个问题有过什么怀疑。
大部分孩子恐怕都会这样想“书上都是这样写的,肯定没有错。”当然,书上写的这件事以及这个物理现象肯定是真实和正确的,但仅仅因为书上那样写了就完全相信却是一种懒惰或盲从。
卡尔是具有独立思考能力的与众不同的孩子，他从不来不会迷信课本,无论什么事都要亲身体验才罢休。
为了让卡尔直观地认识“两个铁球”我专门找了一大一小两个铁球,带着他爬到教学楼顶做实验。
或许有人会认为说我的这种做法太过宠孩子，这个原理肯定是对的，完全没必要做实验。但我不管这些,最终还是和卡尔一起成功地做了实验。
卡尔觉得这个实验现象太神奇了，决心弄清伽利略的这一原理。于是，那段时间他竟然兴致勃勃地研究本来枯燥无趣的物理。
这样的例子在卡尔年幼时有很多。卡尔虽然生长在陆地,但他却很喜欢看关于海洋的书，常常看哥伦布、麦哲伦等航海家写的游行传记，那些关于大海的描述总让他痴迷不已。当卡尔看了《马可•波罗游记》这本书后,他就特别想亲自去看看大海。于是我就带着他去了地中海海岸,初次看到大海的卡尔高兴极了。我们父子俩在海边拾贝壳、海藻和海星等等，我给儿子讲述了关于这些海底生物们的各种知识，让孩子对神奇的海底世界有了一些了解。我还和他在沙滩上玩建城堡、筑岛、堆山和凿河等各种各样的游戏。大海边是让孩子掌握地理概念最有利的地方,我将地球仪带到海边,在它上面给儿子指出地中海的方位,然后告诉他跃过地中海就可以到达非洲，非洲的两边分别有大西洋和太平洋。要是跨过大西洋就能够像哥伦布那样到达美洲，要是穿过太平洋就可以像马可•波罗那样到达中国。卡尔就这样逐步地明白了地球的概念,大致地了解了世界地理。
在对卡尔进行教育的过程中，我始终相信“百闻不如一见”的道理。行万里路,读万卷书。这两者是相互统一、缺一不可的整体,现实生活所教给我们的东西要比书本能教会我们的更丰富多彩。
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