培养初中生语文自学能力的教学策略

培养初中生语文自学能力的教学策略

马应霞

初中语文新教材突出的特点是“注重培养学生的自学能力，强调让学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯，培养学生发现、探索、解决问题的能力，为他们的继续学习和终身学习打下基础”。叶圣陶先生曾经说过：“自学能力的强或弱，决定于学生在校时候所受教育的好或差。假如在校时候常被引导向自学方向发展，不但他们一辈子能得到无限的受用，社会和国家也得到无限大的利益。”那么教学过程中如何体现新课程特点，培养学生自学语文的能力呢？

策略一：激发学生学习的兴趣，强化自学的意识

面对新课标要求和宁夏语文中考特点，语文教师要提高自身的认识。德育教育家第斯多惠认为，教师在教学中不单是传授知识，更重要的是采取多种多样的方法来“激励、唤醒、鼓励”学生主动积极地学习。只有学生乐读、乐学，才有可能学会和会学。学生是学习的主人，他们的学习兴趣、需要，直接影响学习的效率。2000年教育部下达的关于初中毕业、升学考试的“意见”中指出：中考阅读考试“应以课外文字材料为主”，近几年我们宁夏的中考阅读试题就体现了这一指导思想。如果学生没有一定的自学能力，仅仅在课堂上听透几篇重点课文，是考不出好成绩的。课文毕竟是“例子”，学生学习这些例子的目的是为了培养举一反三的能力。因此，语文教师要引导学生自学，就必须激发学生的学习兴趣，强化学生的自学意识。

（一）创设“课伊始趣已生”的情境，诱发学生参与学习。课前用欣赏图画或听文画画、听配乐朗诵、讲故事等方法创设情境，调动学生学习的积极性。此法适用于画面感强的写景文、古诗词，以及故事性强的记叙文。

（二）以悬念激趣，引导学生主动学习。抓住学生好奇的心理，采取恰当的方法，制造悬念，激发他们浓厚的学习兴趣。抓有深义的课题设问，学生帮老师解疑、猜读课文、换词换段比效果、续写等。

（三）鼓励质疑，让学生主动合作探究。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”课堂要留有学生质疑的时间和机会，鼓励他们“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，及时肯定、表扬有价值的提问，并把问题留给学生在合作中探究设置解决，让他们感到做学习的主人的快乐与自豪。

（四）以竞赛激趣，激发学生有效学习。根据初中生好胜心强，表现欲强的心理特点，比赛很能激发他们的兴趣。用竞争巩固知识、消除课堂的沉闷、唤醒注意、消解疲劳、激发学生的求知欲，并可用个人抢答、小组接龙、大组夺冠等方法学习巩固。此法适用于任何课文。

（五）以读促教，让学生爱读、会读，突出语文特色。“教，是为了不需要教。”语文教师如果要教会学生终身学习的能力，就要重视课堂上根据课文内容，设计不同形式的读，如配乐朗读、分角色表演读、老师范读、学生个别读、齐读、评读、快速默读、背读等。力求做到让学生在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中使语言文字的训练落到实处。

策略二：教给学生自学的方法，提高自学的效率

叶圣陶先生说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”叶老的话，强调了方法的重要性。自学的方法很多，不同类型的课文有不同的自学方法。但就自学一篇课文而言，要理解它，至少要经过“初读、研读、品读”三个阶段，每一个阶段重点干什么，要利用自读课文，交给学生自学的方法。只有掌握学习的方法，才能够在自学的过程中举一反三，提高自学效率。

策略三：培养学生自学的习惯，提高自学的能力

语文教师在教学实践中会发现，光指导教学方法，而不使方法成为学生的良好习惯，就不能发挥其应有的作用。培养学生必须养成的五种良好习惯：

（一）课前自觉预习的习惯。初一学生刚进校的第一学期，每学新课前，老师都要提出预习课文的具体要求、做法，并且每次要有检查，督促学生预习。一学期下来，学生基本上会预习各种类型的课文了，第二学期开始老师只需提醒就行。

（二）不动笔墨不读书的习惯。不论是课前预习、课堂学习还是课外阅读都要求学生拿笔备纸，读的过程中圈点勾画，批注重难点词句、疑难问题、好词佳句、优美段落，对于特别喜欢的内容抄写下来。

（三）善于利用课文注释、工具书、网络资源的习惯。“工欲善其事，必先利其器”，工具是学习方法的老师。教师在培养学生自学能力的过程中，首先要指导学生如何充分利用课文下的注释；其次要督促学生养成勤查字、词典的习惯；同时教会学生如何查阅、使用各种参考资料、网络信息的方法。

（四）善于积累的习惯。古人云：“积学以储宝。”积累资料就是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。对于好词、名言、佳句、精彩片段、典型事例，随手摘录做成卡片，写成笔记，集腋成裘，必有大用。

（五）善读善用的习惯。善读就是要多读，广泛涉猎，多方吸纳，丰富自己；善读就是善于思考，读而有所思，思而有所得。应该把在阅读中吸取的思想、文化、知识营养、写作方法，自觉地运用到写作中去，将读和写有机结合起来。读和写一旦相得益彰，就能极大地提高学生自学语文的能力。

但愿我们初中每一位语文教师都能重视新教材特点，从学生踏入中学大门的第一堂语文课起，就着手培养学生的语文自学能力，为他们的继续学习和终身学习打下一个良好的基础。

（此文发表于《中国教育教学》杂志）