知之者不如好之者好之者不如乐之者

知之者不如好之者好之者不如乐之者

司建伟

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说“懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐的人”。这句话为我们揭示了兴趣在学习过程中起着十分重要的作用。而思想政治课长期以来被好多人误认为是枯燥的一门学科。因此，如何运用恰当的教学方法激发学生对思想政治课的学习兴趣，让学生在乐趣中求知明理，成为思想政治课教师探讨的一个重要课题。那么，如何才能激发学生对思想政治课的学习兴趣呢？笔者在政治课教学实践中，从不同方面做了些尝试。归纳起来，主要有以下几个方面的体会和认识，以供同人商榷。

一、音乐兴趣教学法

音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，具有直观性特点。它能刺激人的感官并引起记忆、产生极大兴趣等心理反应。教师结合教材内容，在思想政治课教学中播放一曲动听的音乐，或者亲自带领同学们一起唱一首美妙的歌曲，都能激发学生的学习兴趣，从而使思想政治课的教学出现生动活泼的情景，达到寓教于“乐”的目的。

例如：我在讲授思想品德七年级（下）第二课第三框题《唱响自信之歌》时，便充分运用了这一方法。一开课，我便先用录音机播放磁带歌曲《相信自己》，并让会唱的同学一起跟唱。同学们被歌曲中那雄浑有力的旋律所打动，都跟着学唱了起来。尤其是唱到那句“相信自己，噢……”时，非常有精神。我抓住时机点明主题：“大家用自己的歌声一起‘唱响了我们的自信之歌’，今天我们就来学习《唱响自信之歌》。”这样一来，学生的兴趣一下子被调动了起来，整个课堂气氛很活跃，同学们回答问题很积极，而且在讲到最后一个问题“做自信的中国人”时，课堂气氛达到了高潮。如：在分析完我国著名生物学家童第周的故事之后，我讲道：“自信之歌，不仅回荡在个人成长的努力之中，更回荡在民族振兴的奋斗之中。一个人如果没有民族自信心，那他的自信就没有任何意义和价值。因此，我们在座的每一个人都要争做自信的中国人。现在，让我们一起来唱歌曲《中国人》吧，因为这首歌曲唱响了中国人的自信。我来起歌（老师唱）：‘五千年的风和雨啊藏了多少梦’，大家一起唱”。学生非常积极，群情激昂，齐声高唱了起来。我和学生在高昂而热情的歌声中，达到了情感交融，也收到了良好的教育教学效果。可见，音乐兴趣教学法在激发学生学习思想政治课的兴趣过程中有着独特的魅力。

二、小品兴趣教学法

在教学实践中，有时候结合思想政治课的教学内容，组织学生表演教学小品，对于激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，有着十分重要的作用。小品兴趣教学法可以把教材中难以理解的、抽象的内容具体化、形象化、生动化，使学生更易于理解和掌握，并且能留下深刻的记忆。

例如：我在讲思想品德七年级（下）第二课第一框题《我能行！》第二个问题“超越自负，告别自卑”时，就运用了小品演示的方法，使课堂气氛十分活跃，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。讲课中，我结合课文中一群动物进行比“大”竞赛的寓言故事，组织学生分别扮演了不同的参赛“动物”：老牛、大象、青蛙等。学生演员们经过精心准备后开始以讲台为“擂台”纷纷登场比赛了。最先登场的是“老牛”，这位同学嘴里学着老牛的叫声“哞……哞……”登上了讲台，比画着自己“庞大”的身体，同学们饶有兴趣地喊着“大”，老牛听到后满意地下去了。接着登场的是扮演大象的同学。他学着大象摇摇摆摆地走上了讲台，同学们高兴地喊着“大”。这时扮演青蛙的同学显得很不服气了，他嘴里嘟囔着“跳”到了台上，双手使劲地拍打着自己那鼓鼓的“大肚皮”，冲台下喊着“我大吗？”同学们齐声配合着喊：“不大”，“青蛙”一听很不服气，越发使劲地往大鼓自己的肚皮，这时我让同学们一起喊一声“嘭”（青蛙肚皮终于撑破了）。这位“青蛙”同学听到这一声便迅速跌倒在地，“四脚”朝天，做出了“死青蛙”的样子，惹得同学们哈哈大笑。这时我抓住时机问道：“大家说，我们应该怎样看待青蛙的行为？”用此问题引导学生思考，并经过讨论后得出了主要结论：青蛙的行为不是自信，而是自负。这样，我便把需要讲解的内容通过同学们小品表演的方式来完成。整个教学过程同学们始终很积极，教学效果明显。

三、热点兴趣教学法

根据课文内容，结合社会热点进行思想政治课教学，这是与思想政治课自身学科特点相吻合的。热点问题是社会关注的焦点，也是学生们比较关心、议论较多的问题。所以在思想政治课教学中如果能根据教材内容的需要，及时、紧密地联系社会热点问题进行教学，可以增强教学内容的时效性和教学效果，更容易触发学生思维的敏感点，进而产生共鸣，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。

例如，我在讲思想品德七年级（下）第五课第二框题《挫折面前也从容》时，正是全国人民万众一心支援四川人民抗震救灾的时候，这场突如其来的自然灾害无论是对于四川人民还是对于全国人民来说都无疑是经历了一次巨大的挫折。由于学校在“5·12”大地震的第二天下午就及时组织了全校师生支援四川灾区人民的捐款活动，再加上同学们非常关注，通过各种媒体及时了解了抗震救灾的情况，所以当我讲到“人们在挫折面前应当采取什么样的态度”时，就有意识地引导，让学生举例说出在“5·12”大地震中，那些在人生巨大挫折面前从容不迫，创造出一个个生命奇迹的令人感动的人或事。果然，这些事例一下子使同学们的注意力高度集中起来，课堂气氛也显得非常活跃，大家争着举手发表自己的看法，纷纷表示要向勇敢的灾区人民学习，例如有向小英雄林浩学习的，有向陈浩学习的，有向马健学习的……这样，既加深了对知识的理解，又激发了学生的学习兴趣，同时还对他们进行了一次深刻的思想道德教育。这堂课由于联系了社会热点，学生的学习兴趣高昂，并把这种学习劲头一直保持到下课，收到了良好的教育教学效果。

四、实景兴趣教学法

本人在教学实践中不断摸索，发现根据教学内容的需要，可以直接带领学生去室外进行实地景物观察，或者根据课堂实际情况，有秩序地组织学生利用教室窗户向外瞭望，仔细观察户外实景，以获取有效教学信息，可以大大提高学生学习兴趣。也可以运用一些实物道具、图画、照片等，在课堂上展示给学生观看，以便能让学生直接地观察和理解相关知识。我把这种方法理解为实景兴趣教学法。实景兴趣教学法既可以增强教学的直观性，又能增强学生学习思想政治课的兴趣，对学生理解和掌握抽象的政治概念和理论帮助很大，有助于把政治课上活、上生动、上得风趣，达到理想的教学效果。

例如：在讲思想品德七年级（上）第三课第三框题《世界因生命而精彩》时，我组织学生分组到教室的窗户边向外看，仔细观察校园内的一处花园，引导他们欣赏花园里盛开的花朵、绿叶、小草等各种植物，感受生命的伟大和奇迹，然后回到座位。这时我设问：“同学们刚才观看花园中的景物时显得非常高兴，有同学还说太美丽了，就请同学们说说到底美在何处？”同学们从一开始组织活动就显得非常兴奋，现在回答问题就更精神了。他们争先恐后举手回答：“因为它颜色鲜艳”“因为它们很嫩绿，绿色是生命的象征”“因为它们顽强地生长，它们鲜艳地绽放”“你看那朵火红的花朵开得多么美丽，它象征旺盛的生命力，所以我们喜欢它”，这时我趁机说道：“同学们说得非常精彩，你们在欣赏大自然美丽景物的同时，是否感受到，正是由于大自然中各种生命的存在才使我们这个世界显得无比精彩？”学生齐声回答“是”。我继续讲道：“而你们这些年轻的生命使这个世界变得更加精彩！”同学们一听非常高兴，情不自禁地鼓起掌来。我趁机指着黑板上的课题问道：“那么同学们说说，世界因什么而精彩？”同学们声音非常洪亮地齐声回答：“世界因生命而精彩。”趁着同学们的学习劲头很足，学习兴趣非常浓厚，我引导他们把课题又重新朗读了一下，使学生进一步加深对知识点的印象和感悟，收到了良好的教学效果。

五、换位讲课法

在教学实践中，根据课堂实际情况，选择相关内容，让学生上讲台当“老师”，讲一段课文，老师扮作学生，坐下来认真听讲。师生换位讲课的方法，学生觉得新奇，乐于积极参与其中，争先恐后抢着上去“讲课”。这样，避免了由于长时间听课而产生的疲劳状态，大大激发了学生学习思想政治课的学习兴趣。

例如：我在讲授思想品德七年级（下）第七课第一框题《走进法律》第一个问题“我们身边的规则”时，考虑到与学生生活实际联系密切，便于学生理解和讲解，便运用了这一方法。在叫学生讲课时，同学们积极举手，兴趣很高。我选中一名同学，说道：“欢迎‘张斌老师’上来给大家讲课”，同学们热烈鼓起掌来。这时我走到他的座位上说：“我要当一名好学生，遵守课堂纪律，认真听‘张老师’讲课。”同学们听了后会意地笑了起来，兴致勃勃地听起“张老师”的课来。就这样，大家的学习兴趣很快被调动了起来。而且，学生“讲课”之前，我要针对性地先给出问题，让他们前后四人一组互相讨论，做好充分准备后再讲。当然，这种方法的运用要根据课文内容的需要而定，且时间上要把握得当。可以是几分钟，也可以是十几分钟，不一定是一整堂课。老师要适时给予引导，防止学生讲课过程中脱离主题。之后，还要及时做出评价，多以鼓励为主，辅以纠正和补充。

以上是我在思想政治课教学实践中，就如何激发学生学习兴趣所做的几点尝试。教学有法，教无定法。总之，在激发学生思想政治课学习兴趣方面，我还有待于在教学实践中不断努力和探索。随着教学改革的深入和发展，一定还有许多更新更有实效的教学方法被总结出来，为不断提高思想政治课教学艺术水平，推动思想政治课教学的不断进步和发展提供更多、更好的指导和服务，这正是本人以及所有从事思想政治课教学和研究工作者的共同愿望和努力方向。

（此文发表于《中国教育教学研究杂志》）