借力与合力

行为四：借力与合力

荀子曰：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”借助他人的力量来管理班级，不但效果好，而且融洽了师生关系，加强了家校联系，加深了应往届学生的友谊，获得社会力量的支持，形成教育的合力，班级活动将在学生记忆中留下深刻的烙印。

一借社会之力

利用身边的资源，邀请当地的老红军、老党员、老干部和省、市、县、区劳动模范、先进工作者等到班里“现身说法”，讲述他们的亲身体会和人生感悟。这种“以人育人”的做法是很有效果的。老山前线三等功荣立者马存德的报告让同学们了解了战争的残酷，环境的恶劣和战士们奋力拼搏、不怕牺牲的精神；老干部张世忠讲述西吉概况与变迁，激发了同学们热爱家乡、立志学习，将来为家乡做贡献的决心；老支书连志功的“忆苦思甜”报告，让不少同学潸然泪下，懂得了今天的幸福生活来之不易。

二借家长之力

班级活动一定要发挥家长的作用，让家长在活动中走进班级，了解班级，更好地为班级出力。我接新班后，首先普遍开展家访，与每位家长建立友谊，其目的是从中发现适合为学生作各种报告或某方面工作的家长。有时，本班学生家长中没有适合的，我们就在其他班或前几届的学生家长中邀请。距学校太远的家长，常常采用通信的方式，与家长取得联系。一旦发现有专长的家长，我们尽力使其成为我班的课外辅导员。我们先后请过身为“老三届”“全国优秀党员”、身患多种疾病与病魔抗争取得胜利、走南闯北首先成万元户等家长来班里作报告，使同学们珍惜学习机会，树立读书为民兴国的观念，增强克服困难的信心。

三借听课老师之力

随着学校教研活动的增多，常有外班老师观摩我们班的活动，我们随机巧借其力，邀请他们参加活动。请听课老师当评委，做评价，学生会更兴奋。我们开展小组演讲比赛、手抄报评比时，请他们做评委，他们的精彩点评，既指导了学生，又启发了我们，收到了意想不到的好效果。

四借任课老师之力

班主任是班级任课老师的“头”，要多与任课老师沟通，教室、办公室、食堂、上下班路上皆可交流。我开始当班主任时心有顾虑，认为任课老师只关心他所教的学科，不愿支持班级活动。后来我们主动与他们取得联系，例如班级开展学习经验交流，请任课老师做点评；介绍学习方法时，请任课老师做指导；开展班级学科竞赛时，邀请任课老师出题。任课老师是所教学科的权威，他们的“指点迷津”“点拨提升”，一定比我们班主任到位。我们曾在初一的一节班会课上，邀请英语和数学任课老师开展过学习竞赛活动，不管是对任课老师，还是学生，效果都很不错。

对一些专业性较强的活动，比如拔河比赛，我向体育老师请教，指导学生拔河比赛的要诀；歌咏比赛，请音乐老师指导；有关历史、环保的活动，请历史、地理、生物老师参加。任课老师在这种专业活动中的“精彩话语”，会让学生终生难忘。更为重要的是，达到了“一科强不算强，科科都强才是强”的教学目的。在此，我们要真诚地感谢陈克义、梁德平、戚伟夫、王占礼、王喜林、杜三管、何玉江、张耀红、闫维东、安辉、陈海娟等任课老师。我们班取得的成绩里，渗透了他们辛勤的汗水和心血。我们永远记着他们，深深地感谢他们！

五借往届学生之力

高三时，想办法让学生静下心来拼搏进取，这就需要他们明确高考的目标，制定周密可行的学习计划。这时最好向已上大学的往届学生借力。

学生刚进入毕业班时，大多还紧张不起来，不懂抓紧时间有计划地进行高考复习，特别是那些基础薄弱、学习动力不足的学生，对老师的劝告、开导，他们也许早已听腻，无动于衷了。这时，我们请来了已上大学的师兄师姐，来我们班谈心、交流。这些已实现了大学梦的往届学生，激发了同学们对大学的向往，传授了他们学习的方法。往届学生亲临班里，面对面的鼓动，使班里同学激动不已。有相互留通讯地址的、相互签名的、互赠留言的，还有“结对”互助的、有书信不断成为好朋友的，让其他班同学羡慕不已。交流过程中，当同学们听得唏嘘作叹、感慨万分时，我趁机给学生们讲这些师兄师姐在中学时是如何心无杂念，朝着自己的既定目标刻苦学习，课间时如何轻松愉快地放松自己，又是如何守时如钟，积极锻炼身体的，同学们听得津津有味。于是，我趁热打铁，让同学们一个个地当众提出自己的高考奋斗目标，并且告诉他们“取上得中，取中得下”的道理，不少学生把目标定在重点大学。目标明确后，就得付诸行动，进行紧张有序的学习。于是我又召开“制定学习计划”的主题班会，会前，我先让学生写出自己的学习计划，发现大部分学生都写得比较简单、粗疏，有的甚至还不会写，写成了决心书。于是在班会上，我先读了往届学生谈各科学习心得体会的信，然后又读了我班两个考上清华、同济大学的学生在高三时的学习计划。计划写得非常详细周密，目标有远有近，一天的时间和学习内容安排得井井有条。同学们听后个个咋舌不已，不但明白了计划的写法，更为两位师兄制定学习计划的周密详细和抓紧时间刻苦学习的精神所折服。

六借本班学生之力

有一支工作能力强、以身作则的班级管理团队，特别是有一个得力的班长，会让班主任轻松许多。我常常让值周组长在班会上做工作报告，表扬班上做得好的，批评做得差的。也常常让宿舍值周室长做值周工作总结，他们能看到一些我所看不到的好人好事，也能发现一些我发现不了的不良现象。借助他们，我就像多长了双眼睛，能够看清班上的各个角落。

每次月考之后，我都会选出本班进步最大的三位同学，在班会上给他们颁奖，并让他们一一讲述学习经验。这些进步大的同学往往既有总分拔尖的，也有总分中等甚至中下的，这样，他们就能给不同层次的学生做榜样，他们的学习经验也能为不同层次的学生所需求。

记得班上有一位从甘肃静宁一中转来的学生，我特意让他讲他们学校的做法，让同学们在对比中明辨是非优劣。那位同学讲述了静宁一中作息时间安排，早读比我校早20分钟开始，晚自习也比我校延长半小时结束，更甚的是，他们星期六晚上也要回教室自习，学生们听了一个个啧啧直叫：“简直要命了！”然而叫过之后，他们也意识到竞争的激烈、对手的强劲、拼搏的重要和时间的紧迫。加上我们的“珍惜高三不多的时间，做改变命运的最后一搏”主题班会鼓动，于是，深冬的星期六晚上，教室外寒风凛冽，教室内一盏盏小煤油灯不断闪烁！

七借他班之力

一校之内，不同年级都有一些特别优秀的班级，这些班级的班主任、班干部都有一些管理班级的绝招。我通常诚恳地要求听他们的班会课，跟他们的班干部聊天。关系密切了，又邀请他们的班主任给我们班开班会，让两个班的班干部互相学习，开展各种友谊的比赛，进而促进班级“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，这样做收到了良好的效果。

八借校长之力

校长不同于一般的行政领导，在某种程度上，校长决定着所在学校的命运。作为一个特殊的角色，校长肩负的历史使命，就是要对师生进行精神引领与思想指导。师生现实的生命成长，决定着他们未来的发展，所以，一个优秀的校长，都在为教师学生快速的生命成长而努力。因此，在我所带过的班上，总要请时任校长为同学们讲校史、讲目标、讲要求、提希望。校长在不同时期的讲话，比如临考前夕的班会上的寄语，往往是“及时雨”、“雪中炭”，都是同学们精神的支撑，航海的明灯。

九借厨师之力

借厨师之力，是对住校上灶的学生而言。我平时总让一些学生主动帮大师傅担水、拉风箱、送碳、扫地等。因而，我们班上灶学生每天吃饭去得最迟，而总有大师傅在那里等着给他们盛饭。有时没饭了，大师傅们也乐意为我们班的同学再做一次，从饮食生活上给他们以帮助。

十借爱人之力

我妻一字不识，典型的农村妇女，真可谓任劳任怨。这些年来，为支持我的教育教学工作，一个人默默承担着繁重的家务，挑水、拾柴、缝衣、做饭；能耕会种，打碾扬场，积肥送粪，轻重活儿样样会干，家里家外忙个不闲。照顾老人，抚养三个孩子，寒暑假还给住在我家的学生洗衣做饭。正是有了她的得力支持，才能让我安心搞好工作，四五周才回一趟家，星期六、星期日，不是家访就是和住校学生在一起学习、锻炼，做一些公益活动。