脑科学记忆方法

四、脑科学记忆方法

1．理论知识

脑科学发现，大脑接受知识效率最高的是处于α波段，而“超市式教学”，学生正好处于学习放松的波段。因此学生学习的效率会很高。再则，脑图法是由托尼·布赞发明的，它是以主题为中心，把主题写在中央，每个分主题都有一个主要的分支，每个概念用一个字或词来表达，可能的话，给每个概念画幅画。这种用树状结构和图像再配以颜色、符号、类型和关联来画的图叫脑图。而脑研究专家早已发现人的大脑由两个不对称的半球组成，再由一个胼胝体进行连接，左脑是知识的“司令”，右脑是创造的“司令”。但双脑的分工并不是截然划分的，双脑只有协调起来，才能产生惊人的效率。并且大脑是以“图”的方式工作的（图1‐5是脑神经细胞的结构图），它将信息以分类和关联存储信息在树状的树突上。如果输入的内容方式与大脑的工作方式一致，那么大脑的记忆能力就高得惊人。

图1‐5

中国自古就有“图书”一词，清代的叶德辉曾说，“古人以图书并称，凡有书必有图”。为何呢？因为插图可以使书更加美观，还可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，最重要的是帮助学生理解课文内容。书中如此，那我们更应该去实施。

2．理论指导

让学生挑选学生回答，学生挑选问题回答，学生求助学生等，这样，同伴更了解，也没有思想压力，学习始终处于轻松的α波段状态，这是课堂高效的前提。现在我们把“光”这部分知识进行“编码”，将其划分成八个主要分支，并在其上标明关键的词、符号或画图，使内容像树枝状一样分布，我们称之为“光的脑图”（见图1‐6），然后给学生复习，这种方法叫“脑图”复习法。因为图1‐6有下列明显的特征：①形象直观便于联系；②把知识系统化、网络化；③各知识点的关联性强；④图文并茂；⑤给人以一种美的享受。

这些特征使学生兴趣盎然，大大增强了他们的记忆力，从而提高了学习效率。并且图1‐6和图1‐5的形状分布相似，而大脑越能用自身的记忆方法工作，它的记忆就越准确、迅速。其实只要我们找准方法，大脑的记忆效率是惊人的。

图1‐6