“手把手”才能肩并肩

第五讲　“手把手”才能肩并肩——怎样做具体指导

本讲概要

★良好习惯的培养需要具体指导

★指导是从小到大扩展开来的

身为教师，一定盼着有一天和已成为年轻才俊的学生肩并肩地走在一起吧！那么，千万别忘了儿时的“手把手”。

在培养学生良好的行为习惯时必须耐心。学生年龄小，光讲大道理不行，必须具体指导。现在独生子女多，不少孩子从小娇惯，上了小学连起码的生活经验都没有，如果不给以具体指导，很难形成良好的习惯。有些事并不是学生不想做，而是家长没有教。所以在培养习惯时必须具体指导。

金玉良言

事不经不懂，路不走不平。

指导时要从每个细小的动作入手，从坐、立、行、走开始。对握笔姿势、看书姿势、敬礼姿势都要给以指导。要教学生学会如何给别人递东西，如何接教师发的本册，如何说话，甚至咳嗽时如何用手帕捂嘴等等。

我们的指导还可扩展到更广的方面。国外现在的“生活科”课程，就是教学生日常生活的知识。如，怎样到商店买东西；怎样寄信、寄包裹；怎样取邮件；怎样到银行存钱、取钱；怎样乘车、乘船；怎样转车、签字等等。其中既有生活知识，又有行为习惯。我们的教育不能离开实践，在这一点上我国的陶行知先生已给我们做出榜样，只是我们没有把这份宝贵财产继承下来，发扬下去。

指导时不但要做示范，还要讲解，使学生懂得不同场合下的不同行为。例如，就“谢谢”二字，虽然看来很简单，但不细致讲解、指导，学生就说不好。下面，我们就以如何说“谢谢”为例加以说明：

首先，说“谢谢”时必须诚心诚意，发自内心，要让人听起来不做作，不生硬，不是为应付人家，而是真心实意地感谢人家。只有真心才能使“谢谢”二字富有感情。

第二，说“谢谢”时要认真、自然，要让人听清楚，不要含含糊糊，不好意思，更不要轻描淡写地凑合，好像不太情愿，在应付差事。

第三，说“谢谢”时要注意对方的反应。如果对方很高兴就是达到目的了；如果对方对你的致谢莫明其妙，就要说清向对方致谢的原因，以使对方感到你的真情实意。

第四，说“谢谢”时要用整个身心说，除了嘴里说以外，头部要轻轻地点一下，眼睛要注视着对方，而且要伴以适度的微笑。

指导要因人而异，根据学生不同的年龄，不同的性格、气质，采取不同的方法。有个学生动作缓慢，经调查是因性格所致，就应从性格训练着手；而另一个有同样毛病的学生，原因却是因为懒，就应从劳动训练着手。每个学生的坏习惯不同，指导的方法也不同。有爱捏鼻子，有的好挖耳朵，有的坐不住，有的站不稳，都要根据不同原因具体指导。要尊重学生的个性，根据他们每个人各方面的差异有针对性地指导，使他们的个性得到顺利的发展。教师的指导还要和学生的生活经验结合起来，和学生的实践结合起来，从行为习惯、日常生活的指导，扩展到学业指导、职业指导、健康指导、人格指导等等。

你至少可以知道

培养良好习惯离不开具体指导

良好习惯的具体指导可以从小处着手，逐渐扩大