“吃不饱”与“吃不消”

第十三讲　“吃不饱”与“吃不消”——学习的核心原则

本讲概要

★学习应该是一种快乐

★贯彻兴趣性学习原则

学习的成效取决于多种因素，兴趣就是众多因素中的一条重要因素，是搞好学习的一个重要心理品质。兴趣是开发智力的原动力，是成才的一种高效催化剂。兴趣性学习是学习中的一个基本原则。因此，解决好如何保持学习兴趣这个问题，会使人一生受用无穷。

学习中的兴趣

兴趣，是学习的内部动力，它和学习积极性，和一切智力工作，和学习效果的关系非常密切。正如瑞士儿童心理学家皮亚杰所认为的：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”

学习兴趣性是学习的一条基本原则。因为任何有意义的学习，不仅是有目的、有计划地进行的，而且也是和谐的、完善的教学方法组织下、自己愿学、乐学的情况下的认识过程和实践过程。如同前苏联心理学家和教育家赞可夫所主张的，一定要“让儿童高高兴兴地学”，感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的快乐。从学生学的方面讲，其任务在于能以乐学激发观察，增强记忆，促进思维和想象，获得成功的欢乐，不断地增长好好学习的愿望，产生强烈的求知欲。前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“只有那种明朗的、乐观的心情，才是滋养着思想的大河的生机勃勃的溪流。郁郁不乐的情绪，苦闷所造成的后果，就是使掌管情绪的冲动和思维的情绪色彩的皮层中心停止工作，不再激发智慧从事劳动，而且会约束智慧的劳动……成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这些内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在这里，苏霍姆林斯基不仅充分肯定兴趣是一条学习原则，而且认为兴趣是一条学习的基础原则。我国教育家蔡元培先生也主张：“我们的教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事，最主要的是引起学生读书的兴味，如果引起学生兴趣了，做教员的不讲也可以。”他们都一针见血地揭示了传统教学的弊端，提出了改革教学的主张，其主张都集中到一点：强调兴趣在学生学习中的意义，认为兴趣性学习是学生学习的一条基本原则。

小建议

让我们高高兴兴地学习

无数教育实践的事实充分证明：凡是激发起学生学习兴趣的学科，学生就能自觉地主动地进行学习，就能积极地思考和实践，学习的成绩一定会不断提高。学习兴趣越强，智力发展越快，未来成就往往也越大。

美国心理学家拉扎若斯曾设计了这样一个实验，在语文课教学情境中，把高中学生按智能和兴趣分为两个组，一个组为智能组，一个组为兴趣组。而兴趣组平均智商只有107，智能组平均智商120，智能组对语文和写作没有兴趣，而兴趣组则喜欢阅读和写作。在这两组学生阅读和写作过程中，对他们进行同样的测验，发现两组的总成绩是兴趣组优于智能组。兴趣组平均每人读书20．7本，写14．8篇论文，而智能组平均每人阅读5．5本，写3．2篇论文。

这充分证明：学习兴趣是学习积极性、主动性、学习效果，特别是创造性的主要表现，兴趣性学习是学习的一条基本原则。

贯彻兴趣性学习

学习原则是依据教育目的制定并体现教育目的的，同时也是为了确保有效学习，提高学习质量和效率，在学习实践中必须严格遵循的。为了贯彻兴趣性学习原则，必须注意以下几点：

◆要有学习的主动精神

学生学习的主动性是和兴趣性紧密相连的。这两方面互相依存、互相促进。学生有了学习的主动精神，也就有了学习的兴趣，有了学习的兴趣，学生学习自然是主动的积极的。因此，在学习中学生一定要处于主体地位，充分发挥主动精神，实现由“要我学”向“我要学”的转化。

◆明确学科学习的意义和目的，产生对学科的热爱

学生学习任何一门学科的书，一定要先纵览全书，即要弄清所要读的材料的目的和了解全书的概貌。可大概地将书翻一遍，浏览一下书的主要内容、序言、前言、目的和后记及各章的提要或小结，使自己对全书有一个初步印象。对学习这本书的意义和目的要有清晰的了解，要对书本中有哪些新的东西值得特别注意、学习可能遇到什么困难做到心里有数，从而对学习本学科、学习本书有明确的要求，并产生对学科的热爱，热爱会成为推动认真学习的强大内在动机。

◆深入掌握其科学性，使精神需要得到满足

任何一门学科的学习必须严格符合科学性的要求。科学性体现了客观规律性。学生了解客观事物，掌握事物的规律，精神需要才能真正得到满足，从而产生学习兴趣，这种学习兴趣的进一步发展就是对科学的热爱，热爱是学生学习的更加强大的内在动机。

小建议

培养自己对学习的兴趣。

◆丰富想象，提高学习内容的生动性和充实程度

抽象的思维、高深的学问，都是以感性知识为基础的。学生对比较高深的理论理解不了，常常是由于缺乏相应的感性知识、想象贫乏、思路狭窄造成的，这也是学生学习无兴趣，学习落后的主要原因之一。所以，要提高学习兴趣，改变学习无兴趣及学习落后状态，就必须加强学习的直观性，丰富表象储备。为此，学生一定要深入到社会实践中去，深入地进行观察，充分发挥各种感知能力，获得各种表象，为想象丰富性提供条件。有了丰富的想象，就能提高学习内容的充实程度，学习兴趣就会得到明显的提高。

◆从现实生活中引出发人深省的问题，唤起学习兴趣

学生对事物的探索兴趣，一般是从问题开始的。因此，把学习和生活、实践结合起来，借助于敏锐的观察力，发现各种各样事物的内在美，增强趣味性，并主动地提出问题，自觉地进行探索。然后在兴致勃勃地思索的心理背景上有意识地学习有关知识，有的放矢地带着问题读书，运用科学原理解决自己提出的新问题，就容易引起学习兴趣。

◆寻找适度困难的课题学习，提高学习兴趣

学习的内容如果落后或停留在现有智力水平上，会造成“吃不饱”，学习没有兴趣。而如果远远超过现有智力水平，会造成“吃不消”，感到学习困难过大，高不可攀，丧失学习信心，也会失去学习兴趣。所以，选择切合自己智力发展水平实际的学习材料，使自己感到智力活动的潜能被充分调动，智力活动的紧张是比较适度的，能学有所得，使智力活动的欲望能得到不断增长，智力才会真正得到发展，知识和技能才会掌握得更多更牢，从而促进学习兴趣的提高。总之，要寻找适度困难的课题学习，以有助于提高学习兴趣。

◆把学的知识用于实践，以实践成果强化学习兴趣

学习如果掌握了知识，又能得到客观的评价，就会体验到一种愉快，即对学习及其结果产生乐趣。甚至由此能深深认识到所学知识与四化建设的广泛而深刻的联系，为以后有本领服务于四化建设而感到无比兴奋，从而乐于进一步钻研。而要想体会学习成果带来的乐趣，就必须善于把所学的知识运用于实践。离开了实践，就不会产生强烈的学习需要，对知识的兴趣也将随之泯灭。

◆积极参加有意义的科学兴趣小组活动，提早进入创造，是培养学习兴趣的重要途径

根据个人的实际情况，主动积极地参加一定的有意义的科技兴趣小组活动，能充分发挥兴趣、才能。有意识地提早进入创造，对激发求知欲和进一步探索的愿望，不断地获得感情上的激动，兴致勃勃、精神奋发、主动积极地进行学习，培养创造意识、创造兴趣、创造技能、创造素质，以及树立攀登科学技术高峰的信心等都具有巨大的推动作用。

你至少可以知道

兴趣，是学习的内部动力

自己对哪些学习还没有兴趣