糊上墙的报纸与早慧儿

第三讲　糊上墙的报纸与早慧儿——发展学生兴趣的技巧

本讲概要

★恰当诱导孩子的兴趣

★性格影响兴趣的倾向

许许多多的人都有自己的兴趣爱好，兴趣爱好使许多人成为革新迷、科研迷、读书迷、体育迷……这种兴趣爱好，这种迷，就像活化酶，在实践活动中开辟着人的能力发展的宽广前景，使人们在各个行业中成为学习的优胜者、建设的尖兵和勇敢的探索者。

方法1　正确诱导法

一般说，对某种活动具有强烈而稳定的兴趣爱好的人，对这种活动的兴趣爱好的程度常常标志着他对该种活动的有关能力发展的水平。日本一位教育家曾经说：“你想造就庸才吗？这很简单，就是让他对什么都不感兴趣。”这话很有道理，试想一个根本不喜欢绘画的人，是绝对不可能成为一个画家的；一个根本不喜欢音乐的人，也绝对不可能成为一名音乐家。人们对某种活动的兴趣爱好，往往也是和他从事该种活动的能力一起发展起来的。

儿童的兴趣爱好更是发展儿童能力的契机，是智慧的源泉。正如超常儿童协作组研究在“超常儿童追踪研究三年”的总结中所指出的，浓厚的认知兴趣，旺盛的求知欲，是超常儿童的一个鲜明特点。他们很早就表现出好奇好问，爱追根究底，很早就有了学习知识的浓厚兴趣。如青海民和县农村有一个七岁半考入县中学初中一年级的回族儿童叫刘健翔，他智能的超常发展，得益于父母的早期教育。他的父母从不强制孩子学习，而是注意体察孩子的兴趣，在刘健翔三四岁的时候，父母见他喜欢翻看小人书看画，就对他说：“小人书里画的都是故事。你如果认得画下面的字，就能看懂了。”这样就激发了他学习认字的愿望。这时，再去教他认字，他的学习积极性就高了。他家住房墙壁是用报纸糊的，已经认识几百字的刘健翔，又开始对墙上糊的报纸发生了兴趣。一有空，他就凑到墙上读起来，遇到不认识的字，就喊哥哥姐姐来教他。他的阅读兴趣和阅读能力，就是在这样的环境里培养发展起来的。相反，有些学习的学习成绩不好，不一定是他的智力差、能力低，而可能是他的兴趣爱好没有转到学习上来。如果老师能针对学生的具体情况，正确引导他的兴趣爱好，使他有一定的学习兴趣爱好，伴随着这种学习兴趣爱好，就有一定的积极情绪，从而激励着他主动而愉快地学习，他的学习就会很快取得进步，他的学习能力也就会相应地较快地提高。

方法2　注意性格法

美国著名作家马克·吐温把海伦·凯勒和拿破仑相提并论，并称他们是“中世纪两个最有趣的人。”海伦·凯勒是一位既有广泛而深刻的兴趣，又有良好性格的人。海伦·凯勒在一岁半时因为得了一场重病，导致眼瞎、耳聋。命运把她无情地投入了痛苦黑暗的深渊。但凯勒具有坚强、乐观的性格，她非常热爱生活，对骑马、滑雪、游泳、下棋样样都很爱好，而且很擅长。她靠触觉来认识世界，通过让别人在自己手上拼写字母来和别人交往，她靠手指摸老师说话时的口型和喉头的颤动，学会了说话，用顽强的毅力学会了阅读盲人书刊。她于23岁以坚强的意志和优异的成绩毕业于美国的拉得克利夫学院，凭广泛的兴趣和坚强的性格使自己终于成为通晓五国语言、知识渊博的学者，成为著名的美国盲人女作家。

每个人的性格不同，兴趣各异。但性格和兴趣的关系密切。兴趣影响一个人的性格，性格往往是在感兴趣的活动的基础上形成的。正因为如此，西方的谚语说：“弄清楚一个人对什么有兴趣，就可以看出他的人格和品性。”同时兴趣受性格所制约，性格也影响兴趣的倾向。兴趣广泛、浓厚、深刻，好奇心强，求知欲旺盛的人，通常性格上勤奋、自信、自尊。而兴趣狭窄、肤浅，好奇心弱，求知欲低的人，通常性格上懒惰、自卑、自怯。既有广阔兴趣又有中心兴趣的人，通常性格上开朗、勤奋好学、进取心强、思维敏捷、有顽强的意志，有独立性、批判性、创作性和探索精神。而兴趣单一或缺乏兴趣的人，通常性格上狭隘自私、缺乏进取心，思维呆滞，缺乏坚持性、创造性和探索精神，有依赖性。

教师的性格，不但影响学生的性格，同时对他们的兴趣也起着潜移默化的影响。既温和、兴趣广泛，又有教育方法的教师，他们的学生会变得活泼、可爱，精神愉快、振奋，好奇、主动、刻苦、顽强、自尊、自信、自爱、自强；当然，开始阶段学生的性格和兴趣是不稳定的，但久而久之，就可能逐渐变成他们稳定的兴趣和性格。

你至少可以知道

庸才对什么都不感兴趣

良好性格是成功的必备条件

兴趣受性格所制约