第一讲 变味的“兴趣”——请教师深思
本讲概要
★顺其自然培养孩子的兴趣
现在的教师是越来越“关注”学生们对外界各类事物发生的兴趣爱好，然而他们不是让学生们顺其自然地发展各自的兴趣，而是强迫学生去选择“兴趣”。教师们选择自己学生的“兴趣”的标准，又往往跟自己目的直接“挂钩”的。因为所教学生成绩的上升或下降而影响到自己经济利益。于是，在越来越年幼的学生，埋没自己热爱某事物的兴趣，只是以取得好成绩为目的，无暇顾及其他，如道德、卫生等。把本来应该能让孩子们兴趣盎然的“小天地”，弄得“苦不堪言”。
殊不知，把学生们的“兴趣”压缩在某个狭窄的空间，会使他们丧失更多方面的“艺术熏陶”的机会。
而好多教师对孩子喜欢踢球、打乒乓等体育活动，或是泥塑、剪纸等手工制作，都持反对态度。教师上体育场把学生赶回教室，或是没收学生的小制作工具，是常有的事。
重要提示
不要把兴趣弄得“苦不堪言”！
发达国家的教育界普遍把一个人的“才能生长点”定在高中阶段，也就是说在高中之前是不鼓励学生在某一方面过分“拔尖”的。这样培养出来的人，就会知识面广泛，将来的适应能力强，选择职业的面宽。
一个人先天的长处（比如你的欢乐感、灵敏感）和短处（比如他的手指短、或是色盲）常常是在某一兴趣爱好中显露出来的。我们应该注意在培养学生各方面的兴趣爱好的同时，去发现他们的长处。
既然“兴趣是一个人能量的激素”，而教师带有功利目的强加给学生的变了味的“兴趣”，只会成为他们的“压力”，扼杀他们的宝贵的童心，扼杀他们的创造力。优秀人才一般都兴趣爱好广泛，但并非是“诞生”于“独裁者”的指挥棒下。我们怎么能让小小年纪的学生就“偏食”，“在一棵树上吊死”呢？
这是值得当教师的引起重视的。
你至少可以知道
要培养学生多方面的兴趣
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