从游戏机和足球想到的

第三讲　从游戏机和足球想到的——学生学习的主要动力

本讲概要

★学习的动力是兴趣

★破坏兴趣是很容易的

几乎所有的人在理论上都知道，学习要有兴趣，兴趣是学生最好的老师，要注意培养学生的学习兴趣。老师在讲，报纸在讲，刊物在讲；但是，真正能够领会这一点，懂得这一点，运用这一点，掌握这一点的老师并不是很多。

他们不知道，学生学习不好，一个重要的出发点是学生的学习兴趣不够。他们有时也不知道，学生之所以学习好，是因为学生学习兴趣高。

因为兴趣和那种向上的积极性一样，第一，它同样是学习的一种动力，一种主动性，一种驱动性。有了兴趣，可以不知疲倦，有了兴趣，可以越学越爱学。第二，有了兴趣，智能可以得到更好的运用和发挥。第三，有了兴趣，智能可以更好地开发、发展。

成绩·兴趣

如果这个学生爱学习，那是因为他对学习有兴趣。如果这个学生不是很爱学习，说明他对学习兴趣不高。如果这个学生学习好，但还不是最好，那么，说明兴趣还不是最高。

所有的老师都为学生的学习操心：不好操心；一般也操心；比较好还操心，希望他更好；很好了，还操心，希望他更有把握，更稳定，更发展。

老师们往往只操心学生学习的表现和结果，却很少操心过他学习的一个动力，就是他的兴趣。

“乐此不疲”

很多老师在为学生的学习操心，但从来不操心学生的游戏。孩子喜欢踢足球，老师从来不操心。学生喜欢游戏机，他从来也不操心学生不会玩好游戏机。他只操心他玩得多。

可是为什么学生在喜欢的领域不用你督促就很努力，就能玩得很好呢？

有的学生游戏机玩得非常好，有的学生足球踢得非常好。踢得非常好而踢得不知疲倦，玩得非常好而玩得不知疲倦。就是说，又努力，又玩得成绩好，请想一想这种兴趣的奥秘。

那么，教师朋友们，当你被迫做一件你不感兴趣的事情时，你注意到没有，往往你还没做呢，就开始累了。许多人都会有这种感觉，这件事你不甘心情愿做，你还没做就已经觉得累。做就更累了。一边做心里还有怨气。

相反，如果你有兴趣呢？你有兴趣的一件事情，为什么你乐此不疲呢？为什么你愿意做，还能做好呢？即使做得很辛苦还心甘情愿呢？这就说明，兴趣这种积极性是学习的特别重要的一种积极性。

学习好坏·兴趣

现在，希望每位教师想一想自己的学生，他们在学习方面的兴趣是什么样子的？好还是不好？他们的每一科，语文、数学、各门功课，学习的兴趣都如何？你一定会注意到，学习不好和学习没兴趣相联系，学习好在一定程度上是和学习有兴趣相联系。更具体讲，某一门功课有兴趣和某一门功课学得比较好也相联系。某一门功课没兴趣和某一门功课学得不好相联系。

兴趣的观察和体会

不知道教师们对学生的兴趣有没有那种细心的、入微的体会。

你们可能能体会某个学生的成绩，上次是85分，这次是87分，这种变化你们能体会，可是你们没有体会他兴趣的变化。他今天感冒了，你可能很心疼，今天拉肚子，你知道他很难受，这些你都有体会。可是为什么你对他的兴趣没有体会？

当你指责学生、埋怨学生、督促学生学习的时候，你只是想要一个结果。这时的你是一个粗暴的老师，因为你根本不知道你的学生兴趣是什么样的。

想象空间

如何玩得好，成绩也好？

兴趣是一个火苗，这个火苗是大是小，是熄灭了，还是什么样，你清楚吗？一个聪明的老师一定要对学生的兴趣有一种细心的透视、观察和体会。

教师无需陪读

老师一定要在这方面深入了解学生的心理。聪明的老师并不需要整天陪读，那是愚蠢的老师做的事情，不需要这样。

那么，老师聪明在什么地方呢？聪明的老师在于体会学生的这几种积极性。当我们讲到自信心积极性的时候，你想过你的学生有积极性吗？面对激烈的学习竞争，他有自信心吗？如果你的学生现在学习好，有一定的自信心，你了解，这当然很好。如果他没有更高的积极性和自信心呢？

可能你的学校不是在重点学校，比起重点学校的学生，学生们有没有自信心呢？如果你的学校是重点学校，对于那些不是最好的学生，比起最好的学生，他有自信心吗？再进一步，他对未来的升学、工作、创造有自信吗？他对自己人生的未来有没有自信心呢？老师们一定要深入体会这一点。

培养兴趣容易

学生对某一项游戏的积极性也是逐步培育的。老师们不信可以试试，任何一个学生，某一种积极性，特别是一个年龄小的学生，几天就培育出来。

比如一个幼儿园的小学生，哪怕是女孩，你一定要培育她踢球的兴趣，这很容易。拿个皮球来，小女孩也可以踢一脚，踢了以后你马上鼓励她，说，你踢得真好！她这个兴趣就有了第一分。然后，又踢一脚，周围的人都说，哟，踢得真好！然后，你逢人就夸她踢得好，你看，没几天这小女孩就爱踢球了。

培养一样东西、一个兴趣是很容易的。

破坏兴趣容易

但是，另外告诉你们，破坏一个兴趣也很容易。

本来这学生喜欢踢球，班级里的学生们都喜欢踢球。可是你说，我这学生特别笨，踢球踢得特别不好。你看其他学生踢得多好。数落他，再打一巴掌，再加上一句，踢球是个不好的事情。破坏一个兴趣也很容易呀！

我们要重视培养学生的兴趣和积极性，有一个概念，兴趣和积极性是破坏容易，培养也容易，只要你有心。

观察兴趣的培养

比如培养学生观察的兴趣。

对所有学龄前的学生更要意识到这一点。如果今天老师带他们出去玩了。你问一个学生，今天的天空是什么样子的？他看了一眼，做了个描述，天上有几朵云，天是蓝色的。云像什么呀？他说云像棉花，像雪，像山，像骆驼。

他把这个观察告诉了你，于是你就以为你已经培育了学生的观察能力吗？不能说一点没培育，只是这个培育作用不大，效率也不高。

因为你最重要的一件事情没有做，你应该对他所做的观察立刻做出欣赏、夸奖、鼓励。你要说，真聪明，你对天空的观察真仔细，真清楚，真形象，真生动，真好，比老师观察得好。

这样，他观察的行为才能够变为观察的兴趣。

否则你经常训练他，他也可能有些能力了，但是他对观察反而有点厌倦，你老让我观察干什么？

如果你是培养兴趣，那么，不需要几次观察训练，就能够在一个幼小的心灵中塑造出他观察的兴趣。

一旦形成观察的兴趣，你不去训练他，他自己就很爱观察，观察完了以后，还愿意对你描述，描述完了以后往往还用眼睛看着你，等待着你的欣赏和夸奖。

训练观察能力，首先就是要训练学生在观察能力方面的兴趣。仅仅把这一点做好，你就发现学生其实是特别爱观察的，能力就这样培育起来了。

兴趣，就会源源不断地自我发展。建立不起来，你使劲训练，效果并不一定好，甚至还可能产生逆反心理。

金玉良言

夸奖和鼓励有助于提高学生学习的兴趣。

竞赛意识的培养

以此类推，在观察方面的向上积极性，就是由观察之间的比较造成的。

你欣赏他，夸奖他，但是如果还有其他学生也在观察，你还可以训练其他学生。再让陈芳说一说。陈芳把天空中的云朵描述了一番，描述她的观察感受。这时候你就要说，他观察得很好，陈芳观察得也很好，把个人的特长都说一说。这时候，学生们不仅受到了欣赏和夸奖，他们还找到了在观察方面的竞赛意识。

学生希望把别人的优点也学到，观察得更好，这种向上的积极性一旦产生，就在观察兴趣的基础上，又产生了观察能力的向上的追求更高目标的欲望，由此，学生们在观察方面的发展，应该说是有着非常大的动力的。

你至少可以知道

培养兴趣要深入了解学生的心理

兴趣，培养容易，破坏也容易

学生也希望把别人的优点学到